小学道德与法治教学要注重提升学生道德素养

宋瑜

【摘  要】  小学的道德和法治的教学是一个漫长的过程，需要许多方面的努力才能建设好学生的基础。教师要善于采用情景教学去引导学生学习道德和法治;注重理论与实践结合，促进学生的道德和法治学习;实施互动教学，提高课堂教学质量。

【关键词】  小学;道德与法治;提升;学生;道德素养

小学生不容易判断一些事情的好坏，心理发展尚未成熟，不清楚自己所做的事情是正确还是错误。小学阶段教育的核心是培养全方面发展的国家建设者和接班人，所以广大教育工作者需要正确引导，注重德育渗透，培养学生的核心素养。这就像建设一栋高楼，需要先打好基础，才能为后面的建设减少风险和难度。因此，在小学阶段，教师要加大对学生的可塑性培养，加强学生的思想道德建设以及法治知识的学习，促进学生和谐稳定发展。

一、采用情景教学法，激发学生学习兴趣

小学阶段学生面对的知识相对比较简单，学起来比较轻松，教师除了进行必要理论知识的讲解外，还要有效开展趣味性的教学活动，让学生直接参与到活动、游戏当中，进一步激发学生求知欲。教学中，教师要善于在有趣的活动中融入教学内容，让学生脱离原本枯燥无味的死板教学模式，在游戏中学习知识，达到寓教于乐的目的。同时，教师在整个活动中给学生传授道德和法治知识，让学生更加深入了解道德和法治。此外，小学阶段许多学生还以自我为中心，缺乏生活常识和生活技能，因此教师不仅要教会学生道德和法治知识，还要引导他们了解自己的家庭，感受家庭的亲情，学会帮助他人，打好学生发展的基础，促进其全面发展。比如，在《爱心的传递者》这一课教学中，教师要营造民主的教学氛围，和学生平等地沟通交流，把自己定位为学生的好朋友、大姐姐，认真聆听他们的想法，尊重他们的思想，并真诚地给出自己的意见。设置一个以生活中的事件为原型的课题情景，以学生的立场设置教学问题，把学生引导进这个情景中，让学生学会分析特殊的案例，如：你在生活中碰到需要帮助的人时你会怎么做？帮助别人你有什么样的感受？围绕道德来回答这些问题，整理出一些有探讨性的问题，加深学生的认知水平。比如近年比较敏感的一个话题“摔倒的老人该不该去扶”，这个既是一个关于道德的问题，也是一个法治问题。教师要融入学生的讨论中，了解学生对这个事情的分析及认知，合理引导，让他们尽情地感受生活中真实存在的案件，丰富自己的体验，最终达到教学的目标。

二、理论与实践结合，促进道德和法治学习

小学生要学会在教学活动中学，同时也不能摒弃教材。教师需要提前钻研教材，在教材和学生之间建设一个合理的对话关系。教材对于教师而言是一个标准，对学生也同样重要。基于教材设计，教师在每一节课都要设定明确的教学目标和要求，让学生先去完成这部分的任务。同时，教师也要灵活运用教材，挖掘学生与教材之间产生内在联系，结合生活实际开展教学活动，让学生对教材产生兴趣。这样，学生才能更加主动地学习，在认知教材的基础上去提出问题，解决问题。此外，教材作为学生学习的重要工具，它的存在是为了教育和引导学生。教学场景和教材的紧密结合才能实现理论与实践的结合，促进学生参与到学习活动中。比如，《生活离不开规则》这一个课就很好地展示了教学场景和教材的紧密结合，这里面不仅有道德，还有法治的教育。首先，教师要让学生了解规则和我们的生活是息息相关、密不可分的。其次，让学生感受遵守规则的好处和不遵守规则带来的严重后果，分小组进行讨论。接下来，教师布置一个场景让学生探讨，可以在小组内划分人玩“我是规则小警察”这种角色扮演的场景游戏，让学生在游戏中体验到规则，初步建立了“规则”的概念。教师在此过程中要观察学生的反应，了解他们对一些事件的理解和想法。最后，教师要求学生对所学的内容进行整理，交流需要注意的事项，巩固其知识结构。这样的学习活动实现了理论与实践的结合，不仅学生学得快乐，教师也达到了教学目的。

三、实施互动教学，学习道德和法治

《道德和法治》课程所要承担的任务是关于基础文明素质的培养，小学阶段的许多教学活动都在培养文明素质。教材的整体结构到单元结构都把品德的培养放到首位，为学生基础文明的发展奠定基础。教师要由浅入深地开展教学活动，让学生慢慢适应，循序渐进地學习基础知识。因此，教师需要实现教学互动，加强对学生文明素质的培养。比如，《请到我的家乡来》这一课的重点是引导学生了解自己的家乡，激发其对家乡的热爱。相比于教师，学生们可能对自己家乡更为了解，因而在此过程中教师要有效地与学生互动，尽可能地了解其家乡信息，有的放矢地指导教学。首先，教师先请学生通过演讲表述自己是哪个地方来的，家乡有什么著名的建筑和有名的美食，让学生建立家乡荣誉感。然后，教师与学生互动，探讨其家乡中著名的人物，了解这些人物的事迹，增强学生对为家乡做出巨大贡献人物的敬佩、感恩之情。

总而言之，小学的道德和法治教学是一个漫长的过程，很难一蹴而就，这就需要教师不断努力，不断探索正确的教学思路，并把实际与理论完美地结合，才能把道德和法治教育落到实处，提升好学生道德素养，彰显教学的价值。

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