自然开启幼儿阅读之门

赵艳霞

【摘   要】  万般皆下品，唯有读书高。在全民阅读的时代背景下，关注阅读的人也越来越多，但是农村幼儿的早期阅读，却往往被人们忽视，虽然现在是信息社会，家长们却更多关注的是手机的微信、QQ等这些“速食阅读”，而忽视了传统阅读，另外早期阅读资源的单一，优秀阅读资源的缺失，导致幼儿阅读兴趣淡、阅读能力低，因此，培养幼儿早期阅读的兴趣显得尤为重要。

【关键词】  农村幼儿;早期阅读;兴趣

在《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中这样说道：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。但是在现实生活中，家长们对幼儿的阅读兴趣培养的意识不强，就拿这学期所教的中班的幼儿来说，在30多个家庭当中给孩子买绘本、订阅图书的家庭很少，即使购买图书也是一些《熊出没》《汪汪队》之类的图书，这类图书大多是由动画片改编的，价格便宜，购买方便，但对幼儿的阅读能力的发展作用不大。很多孩子语言表达简单、零碎，因为不会表达，孩子们在交往的过程中总会出现种种矛盾。为了培养农村孩子们的早期阅读兴趣，我尝试了一些方式来自然开启他们的阅读之门。

一、创设适宜的阅读环境——提升幼儿阅读兴趣

1.创设温馨适宜的阅读环境。“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿园的发展。”因此，创设温馨、适宜的阅读区对解放幼儿的时间和空间，提升幼儿的阅读能力，增强幼儿的阅读兴趣有重要的促进作用。本班的阅读区设立在窗户的旁边，窗台外面种上绿萝、吊篮、黄豆，满满的绿意，蔓蔓青萝下临窗而阅，安静、惬意。阅读区里配置符合幼儿身高的书架和书袋便于孩子伸手可及、取放自如，周围再摆放松软背靠垫，铺上“泡沫地板”，营造出“家”的温馨和宁静，孩子往往会被这温馨的环境所吸引，不由自主地走进阅读区，爱上阅读。

2.营造宽松自由的阅读氛围。“兴趣是最好的老师。”我们利用一日活动的各个环节由孩子自主选择区域，孩子可以在晨间区域、餐前、午睡后等时间里自主进入阅读区，孩子随时想读就去读。老师将在阅读区发现的问题以及孩子阅读时好的做法，拍下来放给孩子们看分享好的阅读经验，探讨阅读区里的注意事项，阅读区里的规则由孩子自己制定，互相督促，不断内化阅读的规则，安静、有序。

3.提供丰富的自制图书材料。在阅读区里提供纸、笔、剪刀，将自已创编、续编的故事画下来，或者在废旧图书中剪下自已需要的图片，粘粘贴贴，配上图画，口述故事请老师或者家长记录下来，加上封面、封底、装订成册，展示在阅读区，同伴间相互交流、讲述故事。

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。将阅读活动用孩子们喜欢的方式来进行，解放孩子的时间和空间，在宽松自由的氛围中和孩子一起拾阶而上，激起孩子对图文的兴趣，不断提高幼儿观察、阅读、表达等多种能力。

二、提供丰富的阅读材料——养成幼儿阅读习惯

“阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。”因此，良好的阅读习惯终将一身受益，为此我们为孩子提供了适宜的阅读材料。

1.适合幼儿年龄特点。根据幼儿的年龄、兴趣差异，需求的个性化，提供多种篇幅，多种质地，多种样式的图书，如小班选择词汇简单，画面大而鲜艳的绘本《点》《今天我上幼儿园》《好饿的小蛇》。随着中大班孩子知识量的增加在阅读区里相继投放洞洞书、立体书、光影绘本等。

2.体裁的多样化。提供不同体裁的儿歌文学作品如诗歌、童话、故事、寓言等，让孩子在阅读中欣赏和感受文学的魅力，知道图书中文字、符号所代表的意义，并乐意尝试用一定的符号或文字来表达自己的想法，养成早期阅读的好习惯。

三、转变传统的阅读观念——开启互动阅读模式

1.教师引讀。孩子阅读时喜欢很快地翻阅图书，看到喜欢的图画时，就多看一会儿，不喜欢的画面很快就翻过去，阅读的目的不明确，因此我与幼儿一起读书，引导孩子一页一页地有序翻书，一页一页地读过去，从封面到扉页……直至封底，阅读中用夸张的动作，富有感染力的语言讲解，一起分享阅读的快乐。

2.同伴互读。同伴之间的影响是很大的，我通过个别阅读、个别交流、集体交流、集体阅读等形式，引导幼儿看一看、读一读、说一说，营造一个想说、敢说、有机会说的氛围，在与同伴交流的过程中分享共同阅读的快乐。

3.亲子共读。亲子共读是父母与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。然而，在农村很多的家庭从来没有亲子之间的阅读，即使有亲子间的阅读形式也很局限、很单一，仅仅就是识字、写字。于是，我通过家长园地、家长会、班级群与家长及时互动，鼓励家长每天20分钟的亲子共读，帮助家长树立正确的亲子阅读理念，提高了家长与孩子阅读的能力，使幼儿园和家庭这两个幼儿成长场所的教育一致，形成教育合力，促进幼儿各方面的发展。

4.阅读叙事。围绕图书阅读中孩子们感兴趣的话题，开展班本课程叙事，如围绕《大脚丫跳芭蕾》的绘本开展了《小小表演家》的班本课程。在课程实施的过程中，我们经历了敲敲打打话表演——说说画画节目单——寻寻觅觅会道具——粘粘贴贴来表演。在课程实施时，孩子遇到问题我们会及时提供相应的图书供孩子查阅，及时给孩子必要的知识应答，丰富和拓展孩子的已有经验，适度挖掘早期阅读教育资源，形成园本早期阅读课程。

总之，阅读就像一粒种子，让知识在我们心间萌芽;阅读就像一位良师，指导我们迈向成功。阅读经典，不仅仅帮助孩子拓宽视野，增长知识，更重要的是影响一个个家庭，影响着一批批的教育人，孩子、家长、老师在阅读中共同成长，都说“腹有诗书气自华”，让阅读在孩子纯美的心灵漾起点点微澜，让阅读成为孩子相伴一身的财富，让阅读改变一代又一代人。