“互联网+”时代中职机械基础课程项目教学模式探析

陈帅

[摘 要] 在互联网快速发展的时代背景下，人们的生活方式与生产方式发生了很大的转变，其对教育领域同样造成了一定影响。在中职院校的机械基础课程中，其传统教学模式已经无法满足现代教学需求，需要对其进行深入探析，在课前、课后以及课中等环节积极运用互联网技术，以提升教学效果。

[关键词] “互联网+”时代;中职机械基础课程;教学模式

在《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中，已经明确指出，基于互联网+的教学与学习均需以互联网为基础开展。2015年12月，在第二届互联网大会中，习总书记强调，通过互联网与移动终端，能够帮助学生学习世界上任何一所院校的课程，选择任意的教师授课。

一、课前微课教学

由于学生在成长环境方面存在一定差异，使其认知水平、学习习惯以及性格等均存在较大差异。在开展教学活动时，不能按照工厂流水线方式以及统一的方式开展教学活动，这样无法实现知识、空间以及时间等层面的分层教学，进而无法针对学生在兴趣点以及认知水平等方面差异合理设计教学方法与内容。而微课具有资源丰富、时间短、形式丰富等特点，能够使学生个性化需求得到充分满足，对于已经掌握的知识内容可以加快学习，对于未理解的知识内容可以反复观看，与其成长特点相符[1]。对于学生畏难心理、注意力差等问题，教师可以对各个项目进行微课制作。比如，在进行棘轮机构结构组成和拆装过程教学中，进行微课制作，可以将各个项目制成多个微课，通过教师引导帮助学生合理选择学习内容，对于学习中遇到的困难，可以在班级微信群或是QQ群中提出，共同寻找解决答案，使课堂向课外延伸。微课能够使学生的碎片化时间被充分利用到碎片化知识学习中，帮助学生摆脱网络游戏，发挥手机的教育功能。

二、课中教学应用互联网+实物方式

通过实践能够体现知识，提升能力，促进智慧发展，并养成专业素质，在实践中能够帮助学生获取知识以及技能，并在实际操作中形成协作意识，养成沟通习惯，促进行为规范养成等，在机械基础课程中，其实践性较强，对于抽象思维弱、分析问题能力差的学生而言，实践能够帮助学生提升综合能力。比如，在棘轮机构教学中，学生在借助微课完成课前预习之后，领取学习任务，直接分组对各个型号的棘轮进行操作与讨论，使学生共同提升。在这个过程中，由于学生学习能力存在一定差异，可以利用手机通过网络视频、微课以及慕课等辅助自己学习，在学生对知识存在认知冲突或是网络无法进行有效解决时，教师可以引导学生通过实践操作解决问题。通过此种混合式学习方式，能够使学生思维受到启发，增进师生之间的感情，充分调动学生的创造性与主动性，使其团队意识、沟通能力以及表达能力等得到有效培养，学生通过分组学习能够认知到自身不足，进而不断完善，另外，促使网上资源与网下资源实现互补，缩短个体差距，提高学习效率以及质量，通过实践升华理论知识。

三、课后慕课教学

利用课后时间属于一项能力、一种意识，在实际教学中教师应该引导学生充分利用课后时间，在传统教学模式中，延伸、拓展课堂，复习、巩固知识均是通过课本实现，其受到空间以及时间等方面的限制，并且无法帮助学生进行深入学习。而互联网，其中蕴藏着全球十分优质的教育资源，学生能够根据自身实际特点、认识水平以及合理选择慕课开展学习活动，有效提升学生的学习兴趣以及效果。比如，在完成棘轮机构教学之后，需要为学生布置习题作业，除了课本中的内容外，还应该让学生寻找生活中的应用实例，或是生产线中的应用，通过这些资源能够有效提升学生的求知欲。学生可能会选择如何制图、使用哪种软件制图、使用哪种方法进行加工等，使其学习热情得到充分激发，被机械课程深深吸引，积极利用课余时间在网络中查找学习资料，并与同学积探讨，分享经验、体会乐趣，进而摆脱网络游戏。通过慕课，能够帮助学生发现自己的知识领域以及兴趣点，满足学生个性化需求，延伸学习的空间与时间。教育的任务在于发现学生特长，并使其得到充分发展，提高教育效果。其属于教育本质，使个体的兴趣与天赋得到充分尊重，促使社会得到进一步发展。然而，慕课教学模式只对具有主动性的学生有所帮助，对于缺少主动性的学生，应该合理制定监督措施，强化监督力度，或是采取合作学习以及翻转课堂等模式，帮助学生学习[2]。

在我国各级学校中，“互联网+”时代手机课堂、微课以及大数据等技术手段已经渗透到教学中，促使教育得到了进一步发展。教育的本质就是培养学生，使其全面发展，能够与未来社会相适应，因此，需要借助互聯网+模式对传统教育理念以及模式等进行充分转变，促使职业教育能够在新时期借助网络基础提升教学质量，提升学生专业能力。

参考文献：

[1]张英梅.基于“互联网+”环境下中职学校《机械基础》项目教学法教学模式的构建[J].科技展望，2016，26（9）：235-236.

[2]饶静婷.翻转课堂在中职“机械基础”课程教学中的应用探讨[J].岳阳职业技术学院学报，2016，31（6）：91-93.

[作者单位]

江苏省启东中等专业学校

（编辑：张佳琪）