高职高专物理教学中的常见问题与对策

崔向东

摘  要：当今最贴近社会科技的学科就是物理，由于其具有较强的理论性和实践性，学生理解起来比较困难，在学习的过程中积极性不足，也提不起丁点儿的兴趣。所以，教师在教学中要有效避免已有体系中的不适应性和相关弊端，促进学生的全面发展。基于此，该文首先阐述了高职高专物理教学中的常见问题，然后探讨了高职高专物理教学的有效改革对策。

关键词：高职高专  物理教学  常见问题  对策

中图分类号：G712    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（a）-0133-02

高職高专物理的知识量比较大，各个知识点之间的交叉也比较多，且实验教学对学生能力的提升有着重要的意义。近几年教育部门和相关教师对物理教学的完善做出了一定的努力，并取得了有效的成效。但在具体教学中，仍旧有部分问题存在，例如，重视理论教学忽视实验教学、教学模式比较单一等。因此，有必要对高职高专物理教学存在的问题进行改革。

1  高职高专物理教学中的常见问题

1.1 生源质量水平不高

随着近年来高校生源的扩招，使得高职高专院校生源质量逐渐下降，在人们的思想中觉得绝大多数高职高专学生都是学习成绩不好、基础比较差以及学习能力不强的人，这对于高职高专学生的自信心、自尊心打击是非常大的。对学生而言，在高考中失利了，要么选择复读一年，明年考个好的高校，或者就选择分数比高校低很多的高职高专院校继续完成自己的学业。由于现在的学生大多数都是独生子，从小在家长的溺爱中长大，攀比心理也比较严重，所以看到同龄人考上了好的高校，而自己又不想复读，只能选择高职高专院校，他们内心里面对学校是完全没有认同感的，在学习中也没有发自内心，从而经常出现不认真、懈怠等学习问题，使得高职高专物理教学效果得不到提升。

1.2 重视理论教学忽视实验教学

传统的高职高专物理教学中，由于理论教学中的考点更多，加上实验教学需要一定的资金成本等。所以，许多教师在日常教学中，重视对物理理论知识的教学，而忽视了对学生实验操作能力的培养。实际上，过于重视理论教学的方式，学生缺乏学习积极性，课堂参与度也不高，导致教学效率难以得到提升。同时，实验教学对学生的逻辑思维能力和学习兴趣的培养效果更好，对学生分析能力的锻炼效率也更高。

1.3 教学模式比较单一

目前，高职高专物理教学大多以教师讲解为主，学生在课堂学习中主要负责跟随教师的节奏，并进行必要的重点记录等。这种单一的教学模式，已经成为许多高职高专学校的主要教学模式。虽然也有教师进行过教学改革和创新，但由于种种原因，导致高职高专物理教学的方式仍旧比较单一，教师还是占据课堂的主体地位，学生只能被动地学习知识，遇到一些学习中问题，也不敢去问教师，使得学生物理知识掌握不透彻，学习积极性也不高，教学效果自然也不佳。

1.4 物理教学配套设施不完备

在高职高专院校的每一个专业中教学设备都是很重要的，特别是理工类的物理学科，实验设备是必不可缺的，它是实现物理应用的关键手段。由于部分高职高专院校资金不足，在专业的建设上，也没有对物理学科建设予以重视，使得学校的实验室、教学设备比较陈旧，已经无法满足当下的教学需求，教学实验也无法有效开展，教师只能按照教材给学生讲授，使得学生难以掌握相应的物理知识，理解起来也具有一定的难度，物理科学思维方法也难以有效地形成。

2  高职高专物理教学有效改革对策

2.1 关注并适应个体需求

针对目前高职高专学生的整体情况来说，由于他们的整体素质和高校学生相比较还有一定的差距，高职高专物理又有一定的学习难度，教师在教学过程中，要改变传统的教学思想，将学生放在课堂的主体位置，对学生进行有效的引导，激发他们物理学习的兴趣和积极性。但是由于学生的个体情况和学习能力有所不同，教师在教学时要关注并适应个体特征，采取针对性教学，有效提高物理教学效率。比如，在进行实验操作的过程中，在保证实验安全的基础上，教师不应限制实验内容和方式，让学生充分在实验过程中发挥自己的实验能动性和自主性。如学习电路的相关知识时，部分学生喜欢电路设计，教师可安排其进行电路图的设计以及器材的选择等;而部分同学喜欢动手操作，教师可安排其进行实验操作，并通过小组合作的力量不断探索和分析，完成实验任务。根据学生的个体特征，采取针对性教学，可以充分提高教学质量。

2.2 强调基础建立发展平台

高职高专物理教学中，其主要目的是让学生在实践过程中实现知识的获取，并锻炼自主分析的能力和逻辑思维，以提高物理教学的效率。教师在日常的理论教学中，也可以进行简单的实验操作，例如，在学习力的相关知识时，教师可设置一个弹珠比赛，学生自主控制自己的弹珠。在操作过程中，学生就会发现当弹珠脱离控制时，其在光滑的轨道内仍旧可以继续运动，除非其遇到阻碍，这一现象充分体现了牛顿第一定律的规律。让学生在实践中充分理解新的知识，能够促进其更加深入地理解和运用。同时，在理论教学中，建立实验操作的平台和机会，可以有效培养学生的逻辑思维和自我创新的能力。

2.3 优化教学模式

对教学模式进行优化，是教学有效改革的重要条件。教学模式的优化包括两个方面的内容：一是对当前的教学模式进行完善和改进;二是促使教学模式逐渐多元化。对教学模式进行完善，可通过对教学思想改进以及结合学生的实际学习情况，在当前教学方法的基础上，进行物理教学的改进和完善。同时，可借助多媒体技术等教学辅助工具，尝试其他的教学方式，并将理论教学与实践教学相结合，进而有效提高教学的效率和水平。而促使教学模式多元化，能够让学生充分参与课堂教学，发挥自己的自主思考和分析能力，并且还可以促进和谐课堂的构建，让学生在探索过程中不断实现自身物理能力的提升。

2.4 重视并加大物理教学设备的投入

物理学的思想以及研究对于学生掌握科学的研究方法、形成科学的世界观起到了非常关键的作用，也有助于学生毕业之后进入工作岗位进行新知识的学习、新技术的研究。所以，在高职高专物理教学中，教学设备的投入是必不可少的，其是保障物理教学有效的开展的前提。高职高专院校的管理层要对物理学科予以重视，加大物理教学设备、实验器材的投入，加强多媒体教学设施、物理基础实验设施的改进，充分发挥物理教学功能;物理教师也要发挥自身的能动性，积极开动脑筋，制作一些简易的设备对一些实验问题予以解决，对于一些比较抽象难以理解的物理现象，教师就可通过多媒体设备来进行演示，以此提高学生的理解能力，更有效地掌握物理现象。

3  结语

通过上文的分析可知，对高职高专物理教学的常见问题进行有效改革，是促进教学进步的重要方式。通过关注并适应个体需求、强调基础建立发展平台、优化教学模式以及加大物理教学设备的投入等方式，能够有效提高学生的课堂参与度，并培养学生的自主学习能力，提高物理专业能力。

参考文献

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