新形势下中职商贸专业市场营销课程思政融合研究

■陈文娟（厦门工商旅游学校）

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人”；在全国高校思想政治工作会议上提出“使各类课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应”的新要求。大部分中职生是年龄在12 岁--16 岁之间的青少年，他们处于人生的“拔节育穗期”，最需要精心引导和栽培，“立德树人”“课程思政”为新形势下市场营销课程发展指明了方向：通过市场营销课程思政融合培养符合时代和社会要求的人才。

一、新形势下的中职商贸专业

以“上海经验”为代表的高校“课程思政”改革已经获得较好的成效，建设“中国系列”课程近30 门，近400 门专业课程申报开展试点改革。思政教育应该在小中大学各个阶段根据不同的特点开展，高校成功的经验可以作为中职课程思政的引导。

（一）中职学生的特点

物联网、人工智能、工业大数据等第三次科技革命，影响了我们的生活和工作方式。中职生作为在网络时代成长起来的孩子，受到的影响特别明显。

（1）中职生思想和学习特点。职校学生大部分文化基础比较差，各学科参差不齐，不喜欢纯理论探讨的学习方式；自控能力比较弱，存在一些厌学、早恋、自卑等心理问题，甚至很多家长反映学生过度依赖手机；期待表现自我，思想还不成熟可塑性强，容易融入轻松愉快的学习氛围，喜欢动手和新鲜事物。

（2）外界环境对中职生的影响。一方面，信息化和经济的发展不仅影响了产业的发展，对人才的培养也提出了新的要求，社会需要大量适应性强、高素质的技术技能型人才，这些人不仅在专业技术上过硬，在职业素养和个人价值观需要与时俱进；另一方面，网络社交平台、信息资源共享、大量鱼龙混杂的信息影响到中职生现阶段的发展，特别是沉迷网络游戏、聊天消磨时间，个人缺乏积极向上的价值观和思想观。

（二）中职商贸专业新形势

职业教育作为我国国民教育重要组成部分，与普通教育并行的两种不同教育类型。中职商贸类专业主要面向商贸服务行业，培养具有与本专业相适应的文化水平，掌握一定的专业理论知识、实践技能和较强的职业能力，具备科学的世界观、人生观和价值观，以及良好的职业道德和行为规范的技能应用型人才。

现代市场商贸模式新形势，对商贸专业人才培养提出了新要求。产品和服务配套多样化和增值服务，线上线下的一体化商业服务模式，市场营销推广多元和精准，跨界竞争的全面渠道。举个例子：网络信息鱼龙混杂，对学生产生了很多不利的影响，但是这些新形势让中职教育不能够屏蔽网络，需要教育借助网络来培养学生，甚至教会学生利用网络开展营销活动。那么市场营销的思政课就变的非常重要，中职生具备争取的价值观和职业信念才能够顺利开展业务。

二、市场营销课程特点

市场营销课程是商贸类专业的专业基础课，为后续课程学习奠定理论和业务基础，对从事商贸工作业务能力和职业素养的培养非常关键。

（一）市场营销是商贸专业基础

市场营销教学目标有知识+素质+能力三个方面，课程开展不仅需要学生树立以顾客为中心的市场营销理念，熟悉营销活动基本过程和操作方法等知识和能力，还需要具备强烈商业信誉、创新精神和良好的职业素养。

市场营销课程内容围绕市场展开，不仅涉及基础理论、环境分析、营销策略等理论知识，还需要开展营销活动实践。市场营销课程开展离不开国际和国内这个大的宏观环境，甚至环境分析是市场营销活动开展的前提；营销活动的开展需要借助网络，营销课程的开展也会借助新媒体平台。

（二）市场营销课程思政是产业发展的需求

随着全球经济竞争的加剧，特别是网络虚拟市场的出现，虚假营销、低俗营销和恶意竞争等不道德营销手段层出不穷，中国也不可避免。中职生的思想道德状况直接影响到我国商贸行业素质，在中国营销生态下“立德树人”特别重要。

思政教育就是引导学生积极践行社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，商贸行业需要相信企业、相信产品和相信自己的人才，两者在个人素质目标上是一致的，市场营销课程能够通过思政融合达成课程素质目标：树立正确的价值观和良好的职业道德。

三、市场营销课程的思政融合

课程思政不是增加一门课，也不是曾设一项活动，而是一种以构建全员、全程、全课程育人格局的形势将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。市场营销课程思政就是将思政教育融入市场营销课程教学和教学改革的各个环节中去，潜移默化影响学生的价值观，达到立德树人的教育目的。

（一）市场营销课程思政融合的优势

（1）单纯的思政课教学，没有专业课思政融合潜移默化效果好。单纯的思政教学对中职生来说理论性太强，中职生缺乏学习兴趣，一方面市场营销课程思政融合符合中职生自身发展需要，与实际紧密联系提高学生学习兴趣，能够提高教学的实效性；另一方面，通过市场营销实践活动，同学之间团队协作和竞争，可以从职业道德和素养方面提升思政水平。

（2）市场营销思政融合就是“立德树人”教育的实践。世界观、人生观和价值观是抽象的理论，只有表现在日常生活和学习行为中才能被感知。学生职业方向不一样，职业素养重点不一样，以“就业”为导向的专业学习对自身世界观、人生观和价值观得到验证，在实践的过程中教师才能认识到学生的想法，从而进行合理的引导。

（二）市场营销课程思政融合途径

我们国家经济融入全球经济，网络等新商业模式使得我们不仅面临的消费者是全球消费者，竞争对手也是全球竞争。在这样的大环境下，我们市场营销不仅需要与国情联系起来进行社会实践，还需要了解国内外政策形势。

（1）将思政融入教学目标。市场营销教学目标是建立积极自信的人生态度、良好的职业道德和满足顾客需求的信念，素质目标重点应该放在提升学生的社会使命感和责任感，这是融入思政教学目标的关键，也解决了恶意营销、虚假营销和低俗营销的问题。

（2）从教学内容设计上进行课程思政融合。每个模块以学生展示社会热点和经济焦点开始，引导学生关注社会的变化，让学生自己去发现国家近几年的巨大成就，从而树立制度自信和国家自信，在个人表现的过程中能够树立个人自信；不同模块案例选择上思政融合侧重点不一样，例如产品品牌模块可以从中车、金龙客车等专题案例上，加强学生的民族自豪感和自信心；市场营销是实践性很强的学科，在实践中引导学生自己去树立正确的价值观更有效，例如消费者分析模块让学生自己通过“消费者满意度调查”实践认识到诚实、守信的重要性。

（3）从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维统一进行评价。一方面通过学生相互评价，增强团队合作意识和主动发现问题能力，也能通过讨论评价发现学生的价值取向进行适当的引导；另一方面，教师需要对每次活动进行小结，让学生发现隐含在消费表象下面包含的文化，主动去探究行业现象问题产生的本质原因，制定企业市场营销策略的时候把握我国的国情。

除了在教学设计上进行市场营销课程思政融合，在教学方法和手段上也可以充分进行思政融合，手机网络被用作学习就是一种引导，通过一些学习小程序和APP 的使用，让中职生能够有选择的接收信息、分析信息和树立观念，增强师生之间的互动了解学生思想动态，让手机成为中职生发展的助力而不是阻力，思政教育时刻都可以进行。