会计专业课案例教学法的应用与思考

■韩晓舟（沈阳工业大学管理学院）

在信息时代大数据对会计带来了巨大的影响，学生在学习中要培养其对知识的自主探索、自主学习的能力，以适应社会对应用型人才的需求。传统的教学主要是以“教师”为主，课堂教学以填鸭式满堂灌的模式这已经不适应市场对学生综合分析能力和解决能力的需要。

一、案例教学法的含义

案例教学法是一种开放式的教学模式，通过教师依据教学目标和教学内容，结合相关资料，策划设计案例，使学生置身于特定的案例情境中，通过对案例的讨论分析，让学生在自己分析中独自发现案例给出的问题并结合理论和方法提高分析问题和解决问题的能力，培养学生积极参，形成自主学习的一种教学模式。案例教学法是以案例为工具媒介，以一个独立的知识点或几个知识点相结合通过情景描述提供给学生，通过案例分析和案例讨论让学生通过自主学习，学生通过完成任务引导出课程知识体系，通过任务驱动形式让学生能由浅入深自主地探索学习，使学习由传统的被动接受变成了主动探索。通过对学生的任务驱动学习，体现出学习是任务驱动侧重，学生在结合案例分析完成任务，实现独立分析问题、解决问题的自主探究和协作学习，促使学生提升学习乐趣，丰富学生的知识体系并能更好的理解和运用知识，改变需要教师教学引导的传统教学模式。

二、案例教学实施的必要性

一篇好的案例是一个运载工具，案例能把真实的管理情景带入到课堂，使用案例法的教师不是在课堂主要讲授，而是把真实的、特定的案例将管理经验转化为知识提供给学生，促使学生理解应用所学的知识。

（一）教学方式传统缺乏创新

现行教学方式中仍存在方式较为单一的情况，教学方式主要以教师讲授为主，教学过程中学生缺乏主动思考的空间。学生在学习中缺少体现其综合能力的教学方式，学生学习时更多的关注的是理论知识、概念原理与实际相结合及运用的能力明显不足。传统的教学方式导致学生不勤于思考，分析问题的能力不足，更缺少解决问题的能力。传统的教学方式由于学生的分析能力下降，遇到问题缺乏独立解决的能力，出现考试成绩很高，但知识运用能力较差的情况。毕业走上工作岗位时，无法适应新环境的变化，特别在大数据时代对财务带来了更新的要求，影响学生的就业能力。

（二）教学内容与实践应用结合紧密度不够

现行教学过程中，由于受到科研考评指标的影响很多教师对教学没有给予足够的重视。讲课主要体现在理论知识的教学，教学内容也局限在教材当中的知识，对课外知识涉猎不足，教学中照本宣科，使学生在实际操作上产生困难，无法把知识和时间更好的对接，使学生对未来的工作感到茫然，失去信心，久而久之学生对学习失去兴趣。由于教师对开展教学活动不够重视，教学内容与实践接轨不足，使学生的实践能力下降，缺乏财务方面的工作能力，在大数据时代的背景下学生无法适应工作的要求。

三、案例教学的实践

案例教学通常被认为是提高学生兴趣的教学方法。案例教学可以把枯燥的理论通俗化、形象化增加学生的学习兴趣。

（一）案例教学中教师角色的定位

案例分析教学法，本身强调的是学生在思考和讨论过程中实现对理论知识的深化和再认识。案例教学中学生是主体作为教师应引导学生，不是束缚学生。要实现课堂教学效果需要有必要的引导。案例教学老师不能和传统教学中一样自己唱独角戏，案例教学教师的任务是协助和补充的角色。很多案例分析是没有绝对的标准答案的要打开学生的思路，提高学习的积极性和主动性。

（二）案例内容最好结合实际有客观的素材

案例教学法需要通过案例包含的理论完善课程授课体系。教师要思考案例的设计思路，根据课程完善每门课程案例库的建设。教师要提高教学组织能力，要引导学生对给出的案例进行分解，让学生逐渐地培养学习热情自主学习，学生在完成案例设置的任务过程中实现对课程知识的掌握。不是所有的事件都可以称为案例，只有蕴含着某些值得借鉴参考的经验教训或供人们分析研究的问题，能够揭示事物发展变化的规律或引起人们思想共鸣的事件才可能成为案例。案例是要对一个实际情境描述，讲述的是一个事实的产生、发展的历程，是对现象的动态性的把握。案例设计应该为教学服务，可以被应用于课堂，能够被分析进而提升学生理论水平和培养其解决实际问题的能力。案例为了让学生们能够站在某个决策者的立场上进行思考，必须将一种管理情境中的决策或面临着决策的管理人员涵盖其中。通过对管理问题发展情境的详尽描述，学生们可以设身处地地进入角色，发现问题，提出和比较各种方案、措施，最后予以解决。

（三）案例要有明确的教学目的

案例教学中案例编写是为了向学生传授特定的知识和培养学生特定的能力而设计和编写的，通过案例使学生掌握案例中涉及的概念、理论和工具并进行运用。学生结合案例分析进行讨论，有利于掌握和提高相关的知识技能。案例的情景要精心设计，借助案例教学使学生参与其中，结合案例讨论提高学生的兴趣，同时也能大幅提升案例教学的效果。案例教学中结合案例背景的陈述、学生分小组讨论、案例点评等环节，使整个过程连贯一体把知识点融合进来。案例教学教师可以利用多媒体教学系统，将案例中的图像、文字、表格、数据等信息快速地传递给学生。案例教学中的课堂讨论形式不要总局限于某一种，教师应根据每次的案例内容适当调整。