钢琴演奏专业学生在“互联网+”模式下的实践探索

■唐宇智民 庄雪翔 丁彦华(四川音乐学院钢琴系)

近年来，互联网技术已经全面渗透到社会各个领域，教育行业首当其冲。钢琴教学作为近年来最热门的素质教育门类，在校外课堂中扮演着举足轻重的角色。在“互联网+”的背景下，具有钢琴演奏专业背景的学生如何顺应潮流，融合传统教学模式，创新思维，最大程度上利用互联网带来的便利，改变当前存在的一些较为低效的教学模式，逐渐成为新的探索点。本文将从供需双方观点进行讨论，以钢琴演奏专业学生实践为立足点，梳理当前传统教学模式，力图对新形势下钢琴教学模式提出可行性探索实践。

■传统钢琴教学模式

（一）坚守传统教学优势

在传统钢琴教学模式中，授课教师能够近距离接触学生，为学生提供技术建议，引导学生寻找最合适的声音。特别是启蒙阶段，一位具有较高专业素养的教师可以为学生的启蒙学习打下坚实的基础。在更高层面上，线下教学可以通过教师与学生面对面的沟通，探讨音乐中的深层内涵，在演奏技巧提升的同时提高音乐审美力。

（二）传统教学困局

传统钢琴教学模式的优点是毋庸置疑的，技巧的示范、音色的辨识、近距离的互动等都使线下教学模式始终成为主流。然而，结合互联网思维后，在拥有以上优势的同时，线下教学却有以下局限：

（1）时/空间限制：在线下教学中，无论教师还是学生，都需要具备相对固定的授课时间和授课地点，这对于学习压力日益增长的业余学生来说有相当局限性，当他们课业繁忙时，只能暂缓钢琴学习进程，长此以往，学生对于钢琴学习的热情会被冲淡，而教师的授课效果也将大打折扣。

（2）教师资源限制：在线下环境中，教师资质良莠不齐，钢琴教育行业乱象丛生，庞大的需求量导致从业者鱼龙混杂，缺乏统一教学标准，而许多不知情的家长将学生托付给这类教师，花费大量时间与金钱，却收效甚微，最终依然是学生无法感受到钢琴艺术的魅力，没有继续学习的动力。

（3）教学资源限制：互联网时代，资源数量获得极大增长，传统教学中，教师多以自身演奏经验及审美标准进行授课，缺乏客观性以及广泛的参考意见。加之近年来由于国内钢琴演奏水平大幅提高，更多优秀的演奏者走向世界的舞台，在这个过程中，乐谱版本问题已经愈发成为普遍关注的方向，不同的版本对于曲目最终呈现起到举足轻重的作用。在世界范围内，较为权威的几大乐谱出版商(Henle、Peters、Schott)等已获得众多艺术家的赞誉，这些乐谱多以精美的排版、准确的演奏注释、严谨的谱面标记而著称,但令人遗憾的是以上大多乐谱品牌还并未正式进入中国市场。可喜的是，人民音乐出版社、上海音乐出版社、中央音乐学院出版社等一批国内优质的音乐出版社正在着力实现原版乐谱的本地化。尽管如此，专业版本的数量和质量显然还不能满足广大线下钢琴教学的需求，市面上依旧充斥着盗版、错版、违背作者意愿的合成篡改版乐谱。由此可见，线下钢琴教学中资源的相对贫乏导致了教学质量的参差不齐，掌握了优质资源的大专院校教师往往也掌握着更优质的学生资源，而独立教学的钢琴专业教师，相对缺乏良好的学术氛围，往往会在教学中失去方向，无章可循，影响职业发展。

■线上钢琴教学模式

（一）融会贯通，互联网思维下的教学思路

相较于传统钢琴教学模式，线上钢琴教学则更多使用科技手段使教师端与学生端更加便利高效，利用互联网的诸多特点引申出更多新的教学思路。而且，对于即将走出校园实现身份转变的钢琴演奏专业学生来说，以网络教学作为缓冲地带，可以使他们更加从容地面对未来教育事业中的诸多挑战。从学琴者的角度出发，线上教学也为他（她）们提供了更多方式的选择，高效的学习方式将会打破固有的框架，提供更丰富的学习思路，从钢琴学习中触类旁通，达到素质教育的综合提升。

（二）打破传统，互联网资源的广泛利用

线上钢琴教学模式不仅可以模拟近似线下教学的交互体验，还有诸多线下教学中所不具备的便利条件。

（1）时/空间的自由：传统线下教学中，学生可能会因为时间或地域限制而无法持续性的学习；而在线上教学中，这一桎梏将被去除，学生可以将时间化整为零，更加有效的利用课余时间进行学习。这对于许多业余学生而言受益匪浅，钢琴作为业余爱好，在学校主课学习已占用了他(她)们大量时间的情况下，模块化的线下学习，每周固定一到两次的课程会使他（她）们对出现的问题无法及时有效解决，而线上教学可以通过远程授课，及时且高效的督促学生改正问题。

（2）优质的教师资源：随着全社会对素质教育的重视，教师资源与学生资源的不对等已成为了当前教育行业共同的难题。许多接受过多年专业训练的科班毕业生，学生资源匮乏；相反，一些不具备资质，没有接受过专业钢琴教育的社会人员却大行其道，花拳绣腿招揽学生，天花乱坠误导不了解学琴规律的家长。而线上教学则在一定程度上可能缓解这种矛盾，通过线上教学平台，通过一系列专业考核，资质认证，整合优质教师资源，为学生提供更多选择。

（3）丰富的教学资源：互联网模式下最大的优势在于能够更快捷地整合现有的网络资源，包括优秀的音像及视频资源，例如：2018年利兹国际钢琴比赛在全球网络全程直播，吸引了众多音乐爱好者以及钢琴习琴者的关注。另一方面，来自世界各地的比赛信息为更多渴望展示风采的学生提供登台的机会。权威版本的乐谱资源时效共享也是线下教育所无法企及的。

（4）较低的学习成本：传统教学模式中，主流的授课形式在于相对固定的场地和授课教师。无论是教师所负担的场地成本还是学生要负担的课时成本，都使得钢琴学习的门槛依然较高，许多零基础却渴望接触钢琴的爱好者们为此望而却步。例如成人钢琴的教学：这个学习群体的特点在于几乎没有整块时间课后练习，而学习目的也仅仅是为日常生活增添乐趣。由于学琴时间较晚，基础较为欠缺，且手部状态也不如自幼学琴者，对于他们而言，网络学习的即时性、趣味性远大于传统教学模式。另一方面，线上教学因为没有了场地的限制，时间调配更加灵活，学生可以在遇到困难时及时联络教师，教师也可以根据自己的课程安排因材施教，为不同程度的学生制订相应教学计划。

（三）扬长避短，用主观优势弥补客观不足

现阶段互联网在线平台在教学便利的同时，也存在一些不足，比如网速的限制、画面音频的不稳定性、5G技术尚未成熟，甚至一些地区尚未普及4G等，在此客观条件制约下，线上平台应尽量优化自身软件，配备网络工程师，通过丰富的资源库弥补缺陷，尽量使大量的受众群体在线上平台中学有所得，学有所乐。

一、线上教学模式实践构想

（一）实践理念

线上教学平台致力于在“互联网+”背景下结合钢琴教育与在线钢琴陪练，通过专业的教师指导，在专业课后，为学生补充音乐知识，让学生在课后用正确的方法练琴，以此让学生真正感受到音乐的魅力，提升个人修养，提高艺术欣赏品位，所学之获绝非仅仅是一本考级证书或一张奖状。

（二）学习模式

1.教学

通过对大数据的收集与分析，了解不同年龄段学生的学习情况，针对低龄学生提供音乐基础启蒙教育，让学生在与音乐接触的初级阶段就具备一定的审美能力；针对艺考学生，制定系统的学习计划，使学生在备考阶段夯实基础，查漏补缺，使音乐基础成为与专业学习相辅相成的重要内容。

线上教学模式在实践中采取因材施教的策略，针对不同需求、不同程度的学生，运用一对一、一对三小班课等方式的多样化组合，以此达到教师资源的合理利用。

2.陪练

在传统钢琴学习过程中，较为低龄的学生在课后往往不具备错误纠察能力与主观听辨能力，故在课后练习中，因缺乏正确示范，出现诸如指法、错音、节奏等问题，使学琴效率难以提高。对此，钢琴陪练的作用不容小觑，在传统线下钢琴教育中，陪练成本普遍较高，学生往往需要陪练登门亦或登门陪练，如此一来，陪练与专业课的教学模式别无二致。而互联网+线上陪练模式试用于：（1）对钢琴有兴趣的零基础学生（2）接受过业余培训，渴望精进的学生（3）初步接触专业教育的低龄学生（4）想接受钢琴美育的成人学生。

（三）组织机构

入职培训部：通过与相关专业院校合作，对有意向加入在线教育平台且接受过专业钢琴教育的教师进行筛选考核与培训。教师的筛选考核与培训可以通过现场演奏、乐理知识、教学能力、话术标准、软件操作能力等，进行多项考核最终选出综合素质胜任且优秀的任教教师。

教学管理部：了解学生的学习程度，制订个性化的教学方案，匹配相应需求的教师，并通过学生的反馈对教师的教学质量进行评估监督。

学术资源部：对现有各版本乐谱资源进行整理，与相关出版社合作，收录更多海外优质乐谱资源，邀请专家进行示范视频的录制工作，并对作品进行品评讲解。

市场部：进行线下市场调研，与中小学、幼儿园及校外培训课堂等相关教学机构达成长期合作。借助线上互联网社交媒体进行宣传，依托文化产业项目，推出乐谱、CD、教材等音乐类相关文化衍生产品。

技术部：维护线上教学平台正常运行，解决软件运行过程中的突发情况。通过对教师端和学生端的用户反馈进行软件优化，开发试行更多有助于教学的新功能。

■结 语

近年来，随着“互联网+”模式的迅猛发展，互联网技术已成为了社会改革新的内驱力，而教育作为基石行业，始终以开放的姿态迎接机遇和挑战。在此新形势下，钢琴教学中多种模式正在齐头并进蓬勃发展，高水平的职业教师、规范的行业标准、先进的教学理念是现今最稀缺的因素，而数量可观的学习者正在观望踌躇，鱼龙混杂的环境使许多琴童家长望而却步。正因如此，在开放包容的互联网环境下建立透明公开的信息教学平台已是大势所趋，钢琴演奏专业的高水平学生在这里可以更大的发挥自己的价值，也可以从中汲取经验，为更长远的职业规划迈出坚实的一步。