浅谈创造适合每个学生发展的教育

鹿茹茵

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”

作为一名入职刚两年，担任班主任工作一年的年轻教师来说，其实我的教育经验还很欠缺，教学方法不太成熟，班里47个学生性格迥异，基础参差不齐，着实是一个人数众多的“大班”。但是在这将近两年和学生的点滴接触过程中，我发现，我们的教育需要关注每个孩子的发展，根据不同孩子的性格特点采取不同的教育方式，不能放弃任何一个孩子。教育要面向全体学生，只有充分发挥每个人的优势，才能坚守教育的初心和使命，正如我校的校训所说：办有高洁人性的教育，育有智慧灵性的人才。

那么，如何创造适合每个学生发展的教育呢？

首先，尊重孩子个性，释放青春活力。每个孩子都是一本独特的书，不同的家庭背景、不一样的成长环境，塑造了他们与众不同的性格和处事方法态度：有的热情奔放，有的小心谨慎，有的沉着冷静，有的却暴躁鲁莽。无论性格如何，对于初中阶段的学生来说，张扬个性、获得认可应是每一位学生的内心需求。尤其是八年级的孩子，自我意识开始觉醒，相对于七年的“听话”，现在的他们更倾向于通过说话、与同伴的交流来展现自己。作为老师，要求课堂纪律是必须的，但是我们不能为了维持纪律而过度打压那些“活力四射”的学生，同时，孩子们心理的变化，导致老师的严厉教育似乎效果有所减弱。相反，这个时候如果尊重学生个性、保护孩子天性、释放他们的活力，则更容易争取学生的认可，也便于和学生更顺利地交流。我们班有个很活泼的学生，他一上英语课就特别兴奋，讲到一些故事就会“张牙舞爪”，使用各种肢体语言，甚至从凳子上跳起来。对于这个好动的学生，我没有严厉批评和制止，反而会给他回答问题、甚至表演的机会，让孩子充分释放活力，满足表演欲望。

其次，教育要摒弃灌入式，采用启发式教学，积极引导学生参与教学活动中来。子曰，“不愤不启，不悱不发”，英语教学同样如此，过去那种一个一个讲知识点、单词的方法已经不适合时代的发展和现在的教学方法。因此，在单词讲解过程中，我一般会找一些图片，结合短语和句子，让學生一目了然，加深印象。比如space，robot，land ，sea，这些实词均可用图片展示其含义。而很多词组，如 point at， walk into， National Day 等词组也可以镶嵌在句子中，结合图片帮助学生理解。此外，对于一些相似词组，如 stand up， look up， sit down， look down，也可以引导学生自己归纳，总结规律，同时提高学生的学习信心和获得感。把英语和生活中的例子联系起来，如讲解run past词组的时候，老师和学生亲自跑一下，这个知识点就一目了然。而讲解traffic rules的时候，让孩子列举生活中的一些不文明交通行为，也会加深学生对这个话题的理解。

此外，教育要尊重学生身心发展规律，根据不同学生的特点和特长，因材施教，扬长避短，获得教育的成功。怎样因材施教？我认为我们要对学生进行分层教学，这是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。作为一名英语老师，我发现我校初中生的英语基础参差不齐，学优生不突出，学困生基础差，导致一堂常规课，有听起来非常容易的，也有完全听不懂的。针对这种情况，我把课堂任务和学生作业进行分层：例如单词听写基础好的学生听英文写英文，基础不好的看英文写中文;课文分析，基础好的根据关键词复述文章，基础差的只需要补全段落、或者做选择题…通过实施分层教学，我班学生英语水平比较均匀，并没有出现严重的两极分化现象，几乎所有学生都能学有所得。可见，分层教学模式是提高学生学习兴趣、提高教学效果、让所有学生学有所得、促进学生成才的有效途径。实施分层教学更能促使教师不断探索适应学生实际情况的教学方法，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想。

因材施教还要求我们做到深入细致地研究和了解学生，弄清每个学生的兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等。我班有几个特别爱画画的学生，针对他们的爱好，如果他达到或者超出学习目标，我会奖励孩子小礼品，或者在办公桌画画，以此提高学生学习积极性。对于一些单亲家庭的孩子，我平时会留意孩子的学校生活情况，课上多提问多鼓励，帮助孩子增加集体获得感。

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说："只有家庭教育的学校教育或只有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其艰巨而复杂的任务。"孩子是家庭的希望，是祖国的未来。创造适合每个学生发展的教育，除了学校的努力外，也需要家长尊重孩子，相信孩子，理解孩子，家校互动，形成合力。每个家庭对孩子的影响是巨大的，尤其是对孩子的性格和与他人相处的方式上。我班有个孩子性格偏激，遇到事情冲动易怒，此时我和其他老师的话他往往听不进去。这时，我只能给其母亲打电话，这个孩子一般听自己母亲话后，情绪就会逐渐平静下来，恢复正常。试想，如果该生的家长对孩子不管不顾，孩子愤怒的情绪只能延续下去，危害班级正常教学秩序。对于不在状态、成绩下滑的学生，我也会及时与家长沟通，了解孩子在家情况，针对学生近况与家长商讨解决方案。加强家庭与学校之间的沟通，并在沟通的基础上寻找有效的合作方式和途径，为学生的全面健康发展创造更好的教育环境，才能完美地实现孩子的培养目标。

“创造适合于每个学生的教育”的提出是时代的迫切需要，虽然实现的过程中存在许多困难，但是各方仍在努力。学生的差异是客观存在的，我们无法期待用一套教育"模具"把千差万别的学生铸造成同一规格的人才。尊重学生的个性差异，选择顺应其天性、适合其个性的教育方法，让每一个生命通过"配方施肥"得到最需要的营养，从而绽放出属于自己的美丽！