构建高效高中生物课堂之我见

王敏

摘要：高效课堂的构建，需要融入先进的教学思想，注入新颖的教学策略，组织多样化的教学活动，深深地吸引学生的目光，让学生全身心地融入到课堂中，以达到学生整体素质和能力的全面提高。作为高中生物教师要努力从教学实践出发，结合下面几种具体的教学策略，充分地做好各项准备，把新技术与课堂教学进行有机的统一，紧跟教育教学改革的步伐，组织灵活多变的教学活动，采用建设性的评价方式，不断地改善教学形式，从而全面打造高效的高中生物课堂。

关键词：构建;高效;高中生物;课堂

所谓高效课堂主要是指，在全面推进和完善教学结构的情况下，投入足够的精力和时间去探索新的教学方法，备好每个教学环节，能够随机应变，应对各种问题，细化课堂教学的各个方面，根据学生的内心需求变化教学策略，采用科学的方式点拨和引导学生，安排好每个教学过程，能够让学生活学活用知识，深刻地领会出知识的内涵，把握住学习的方向，从而达到教学质量和学习效果的不断提升。作为高中生物教师结合课堂教学发展的趋势，根据学生的学习情况，进行灵活性地改变，创新教学形式，运用先进的教学手段，适当地调节课堂气氛，把具有生命活力的教学信息融入到教学中，以更好地实施和开展课堂教学改革。那么，结合高中生物教学的实际，就如何构建高效的课堂，进行如下探索：

一、灵活地运用先进的多媒体技术，奠定高效课堂构建的基础

信息技术拥有强大优势，其运用方式是独特的，也是充满活力的。作为高中生物教师要把多媒体技术引入到课堂中，给学生更多的机会，把抽象的知识变得富有生机，不断地夯实学生学习生物的基础，以动静结合的方式，展示多样化的知识和内容，形成一定的知识体系，增强课堂的直观性和趣味性，让课堂彰显灵动性，更有效地组织教学改革，激发学生的学习兴趣，从而为高效课堂的构建打好基础。比如在《减数分裂》教学中，利用多媒体课件，将细胞减数分裂的全过程动态的展现在学生面前，让学生更容易理解和掌握每个时期染色体和DNA的变化特点。其中如何突破有丝分裂和减数分裂的不同，老师可以展示有丝分裂的动画，更栩栩如生的表现出来，老师再加以说明和归纳总结。又比如在《细胞膜的结构和功能》的教学中，可以借助多媒体的图片展示和动态播放功能，把细胞膜结构用鲜亮的色彩直观地展示出来，让学生更容易理解和掌握。如何把这些看似高深、复杂的抽象的生物知识点转述给学生是老师课堂教学的重难点，多媒体技术就很好地解决了这个难题。

二、组织灵活多变的小组活动，推动高效课堂的开展

小组合作是目前新课标所推行的重要教学形式，也是高效课堂构建的重要保障。作为高中生物教师要积极地建立互助合作的学习小组，可以采用4～6人为一组的形式，把不同水平、基础和性格的学生进行结合，发挥各自的优势，实行强弱结合的方式，增强学生的凝聚力，让每个学生的智慧都能得到释放，要做到不同能力学生的有机结合，然后让学生在合作学习中解决各种难题，进行自主学习，对于不同的问题，可以拿到互助合作学习小组中寻求帮助解决，知道的同学就给予解答，全组成员都不知道，就查资料和互助分析讨论共同解决，还是无法解决的，就到展示课上，请求其他互助合作学习小组的同学帮助解答，可以是点名某位优秀同学帮助解答，也可以请某小组派一位代表给予解答，对于解答不满意的，还可以追问，请求他们给予补充解答，也可以有其他同学或其他互助合作小组帮忙补充解答。如果还不能圆满解答的，就有教师引领同学们共同分析讨论解答或由教师直接解答。教师在整个课堂中就是一个主持人，一个组织者和引领者，起到引导和监督同学们自主互助合作式学习，并随时根据同学们的学习进展给予及时的评价，不但对学生个人的学情情况和进步情况给予评价，而且还对各个互助合作学习小组的学习情况和进步情况给予评价，因为每一个人都想得到成功的体验和认可。

三、实现课内外教学的有效结合，全面推进高效课堂的构建

生活化气息浓厚的课堂，是学生喜欢的，也是高效课堂得以落实的基本措施。作为高中生物教师为了更好地推进教学改革，把课内外知识完美地融合起来，找寻一些与学生生活紧密相连的内容，不断地进行开发和研究，增加課堂的容量，开阔学生的学习空间，促使学生的生物思维不断地扩大，找到最佳的学习点，激起学生探究生物知识的热情，让学生在每节课上都能有所收获，深入地感知生物知识，设置一些让学生去思考、去探究的问题，去吸引学生主动地学习，让学生在无尽的问题中产生求知欲，最后告诉学生这些问题都将在我们的生物课中得到解答，把学生真正带入学习生物这门课的热情中。例如，我曾经就用蝗虫做呼吸器官位置的实验，让学生看到将头浸没在水里的蝗虫竟然没有窒息而死现象的同时留下思考的问题，结果学生兴趣盎然，课后把我围了一圈，问这问哪的。我当时非常高兴，心想利用他们的好奇心他们对培养学习生物的兴趣这个策略是成功的。而在以后每节课中，我们也要坚持，通过设疑恰当地提出问题，激发兴趣、引发思维。还可以通过让学生做小实验，根据我的实践，学生在纸笔习题中有疑问时，教师用实验、讨论的方式来引导学生解决也更有利于拓展学生的思维空间。

总的来说，以新课标为指导的高效课堂的构建，符合新时代教育教学的发展趋势，与课堂教学改革紧密地结合起来，能够很好地开发教学内容，满足学生对知识的需求。作为高中生物教师要从具体的教学情境入手，结合上述教学方式，注重教学形式的变革和创新，不断地对教学结构进行调整，发挥自身的引导作用，多传授给学生一些好的学习方法，使学生被动学习变为主动探究，全面开发学生的智慧，打通学生进行深入学习的大门，从而让高中生物课堂焕发出生命活力。

参考文献：

[1]刘晓倩.浅议新课程理念下高中生物教学中构建高效课堂的有效策略[1].中学生物教学，2018（07）：162-163.

[2]吴晓辉，赢得高效——浅析新课程下构建高中生物高效课堂的教学策略[J].课程教育研究，2019（10）：66-67.