“互联网+”背景下高校思想政治理论课混合式教学模式探析

莫智群 徐勤

摘要：“互联网+”时代，高校思想政治理论课（下称“思政课”）改革须从实际出发，坚持以学生为中心，遵从思想政治教育内在规律以新理念运用新媒体新技术，打造混合式教学模式，实现多个教学空间优势聚集互补，有效应对新时代思政课教学改革的挑战。

关键词：“互联网+”;思想政治理论课;混合式教学

当前，“互联网+”成为我国发展的战略方向，正催生教育行业重大变革。高校思政课是落实立德树人根本任务的核心课程。创新教学模式一直是高校思政课改革的重要课题。“混合式教学”作为“互联网+”时代全新教育模式，以科学的理念和方法，为推进高校思政课教学改革提供了新思路。

一、“互联网+”背景下高校思政课教学面临的矛盾

随着全球化、市场化、信息化和价值多元化加速发展，高校思政课教学面临前所未有的压力，其存在的矛盾和突出问题是多方面的。

（一）新生代大学生对思政课学习的积极性不高

与“80后”相比，“90后00后”新生代大学生成长在一个发展更加迅猛、信息传播更加迅速、思想文化更加多元的时代。但他们对思政课学习的积极性却不高。其原因，从学生方面看，主要是其对思政课存在认知结构缺陷，缺乏学习此类课程的动力，政治冷漠及理想信念缺失。从教师方面看，主要是专业素养欠缺，知识结构单一，教育内容安排不恰当，教学方法单一，教师威信降低及教师认知结构的缺陷。另外，外部环境中的消极因素影响，使得课程内容的“应然性”与外部环境的“实然性”矛盾往往令很多学生对理论的科学性产生怀疑。

（二）思政课被误解为单纯的理论说教

当前思政课教学效果不够理想的重要原因之一，是人们仅从教育者视角而不是从学习者视角考虑问题，对学习者的接受态度和过程缺乏研究。一些教师认为只要精心备课、认真教学就可以了，没有必要考虑学生感受。高校思政课不同于一般专业课程，它不仅讲解科学理论，更需要引导学生树立正确的立场、观点及培养理性认知方法。因此，把思政课片面的看作理论教学，它极易导致教学效果和目标偏离正确方向。

（三）“互聯网+”背景下，学生的学习习惯与教师的讲授习惯间存有矛盾

不同于“80后”，新生代大学生出生于互联网的时代，他们天生就是互联网的“原住民”。他们早已习惯了互联网在生活学习中的存在。而互联网时代，信息传播速度是超乎寻常的，信息获取的便捷程度是前所未有的。互联网的信息时海量的，也是碎片化的。在互联网时代成长起来的新生代大学生，已习惯了短平快、碎片化的信息获得方式与思维方式。而高校思政课教学有其特定的课程体系、逻辑体系、理论体系。这在一定程度上会与学生的认知习惯发生冲突。

二、“互联网+”背景下高校思政课混合式教学模式的建构理念

“混合式教学模式”主要是指在信息网络化时代，改变原有教学格局，借助数字信息网络技术，建立数字网络教学空间，将其与传统课堂教学进行深度融合，针对不同受众的差异化学习需求，重新划分教学环节和教学功能，使教学在“线下”与“线上”同步开展，提升教学效果。该模式不仅是教学方式的改变，更是教学理念的变革。混合式教学模式强调在分析学生需求、教学内容、实际教学环境的基础上，充分利用多个教学空间的优势互补来提高学生的认知效果，使教学过程充分体现学生的主动性、积极性与创造性。

思政课不仅要传授大量基础理论知识，更要解决学生的实际思想问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教学过程往往需要遵循理论与实践的结合、历史与现实的结合、知识传授与精神启迪的结合原则。不仅需要引入众多教学资料和教学案例辅助理论讲授，且需要通过互动和实践，了解学生的理论认知水平和价值观取向。但有限的课时和传统授课方式，难以实现多重教学目标，使得教师在课堂上只能年复一年的重复理论教学。

依托“互联网+”，建构思政课混合式教学模式，将在“学”、“导”、“行”三个环节打造相互联系的“在线课堂”、“传统课堂”和“实践课堂”，发挥各自教学优势，实现“教”与“学”关系的结构性变革，让思政课教学在创新创业、铸魂育人中发挥应有效果。

三、“互联网+”背景下高校思政课混合式教学模式的路径探讨

结合混合式教学理念和高校思政课教学特点，建构思政课混合式教学模式，需要针对“学”、“导”、“行”三个环节，打造相互联系的“在线课堂”、“传统课堂”和“实践课堂”，形成思政课教学合力。

（一）推动高校思政课“传统课堂”变革

课堂教学形式对于思政课教学来说无疑是最主要和有效的。思政课不仅是知识的传授，同时还有情感的传递。教师是思想政治教育的主导，是影响整个课堂的灵魂人物，对教学效果起到至关重要的作用。因此，传统课堂教学模式不能轻言放弃，只能在改进中加强。思政教师要站稳政治立场，持续增加知识储备，通过宽广的视野确保占领知识高地，让思想保持鲜活，以新思维让授课变得有趣。“有趣”的要求，主要体现在课堂教学设计上。包括重难点、教学目标、问题的细化等，让每个知识点深入浅出地讲解以便于学生理解，而不是将课堂变成听段子的场子。教师也需要完善人格魅力，做“良师”亦做“益友”。“学高为师，德高为范。”有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、用真挚的情怀赢得学生，用真理的力量感召学生。

（二）推动高校思政课“在线课堂”建设

2015年3月，李克强总理在政府工作报告中明确提出了“互联网+”行动计划。同年7月，国务院颁布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。该意见明确提出：“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源。”这为线上课堂的建设指明了方向。

与传统课堂相比，互联网线上教育呈现出个性化教育的鲜明特点，能够让学习者自主选择学习的内容、方式。可突破时空对教学活动的限制，通过多样化方式提供海量学习资源，利于扩大教学影响，增强学习主动性，提升学习效率，同时也契合学生的短平快、碎片化学习习惯。思政课教学具有覆盖面广、教学内容多、资料需求大等特点，更需借助线上教学优势提升思政课教学效果。因此，建构高校思政课混合式教学模式，需建立系统科学、符合课程特点和各高校教学发展实际的“在线课堂”教学体系。首先，加强思政课教学的重要载体——网站的建设。借助数字媒体技术，从外观设计、功能扩展、日常维护等方面入手，持续加强思政课教学网站建设，提升吸引力与实用性。其次，推进思政课慕课平台建设。基于思政课堂和慕课平台的混合式教学模式的变革，可实现思政课从“以教为主”向“以学为本”价值取向的根本转变。线上学习可随时随地、私人定制，更符合学生特点;线下学习更深入透彻，满足学生需求。要着力提升思政课慕课平台的团队技术性、开放共享性。再次，要探索思政课移动课堂建设。移动互联时代，信息获取更加自由和便捷，学习思维方式也发生了转变。面对这种变化，思政课教学也需与时俱进，要利用“互联网+”，丰富教学方式，探索建立“思政课移动课堂”。需要以翻转课堂为理念，依托移动课堂平台，革新传统课堂教学方式，实现线上线下教学相结合。给学生更多自主学习的空间和时间，同时在传统课堂上挤出更多时间回应学生疑惑。

（三）推动高校思政课“实践课堂”的创新

实践是认识的基础，实践教学是理论“内化”的重要一环。实践教学相比理论讲解具有学生参与度广、形式多样灵活、气氛活跃生动等特点，是课堂讲授的有益补充，亦是让“高大上”的思政课“接地气”的重要途径。

当前，需要下大力气建设好“实践课堂”。首先，要实现实践教学资源的整合。实践教学的教学资源极其丰富。但各类教學资源往往具有分散性。建设好“实践课堂”，需要对本地和本校实践资源进行全面了解、深入分析，科学有效地整合各类教学资源，发挥物质资源、人文资源、社会资源等各类教学资源的优势和功能，形成对实践教学的强大支撑。其次，要丰富实践教学方法与形式。实践教学可分为课内实践和课外实践两种形式。课内实践组织起来相对容易，活动类型也可更丰富。教师可根据不同课程内容、班级、专业差异，结合时事热点合理地设计课程活动，比如辩论赛、小品、话剧、演讲比赛、时政大家谈、征文比赛、理论我来讲、红色诗文赏析、时政PPT案例大赛等。这些形式多样的课内实践活动既能活跃课堂气氛，又有利于提升学生的表达能力、组织能力和分析解决问题的能力。其次，要积极拓展校外实践空间。教师既可以组织学生参观人文景观，感知历史的悠久，体悟中华民族的生生不息，增强民族自豪感，也可以带领学生走访高新科技园区、创意产业园，感受科技的进步与时代的发展;既可以引导学生通过社会调查关注现实问题，也可以引导学生通过开展志愿服务和公益活动服务社会，领悟社会主义核心价值观的真谛。要带领学生走进现实社会，去感知国家的历史性变革和社会的历史性变迁，以实践去检验理论，通过社会实践增强理论理解，深化社会认识，坚定理想信念。

在“互联网+”的时代，建构基于现代信息网络技术的混合式教学模式，必将成为高校思政课教学改革的发展方向和发展趋势。高校教育管理部门和思政课教师要把握历史演进的潮流，顺应时代发展的规律，深入研究高校思政课教学规律和新生代大学生学习的新特点，牢固树立混合式教学理念，加强传统课堂、线上课堂、实践课堂的互动联系，探索建设立体化思政课教学体系，不断提升高校思政课的教学效果和水平。

参考文献：

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.

[2]中共中央办公厅、国务院办公厅.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[EB/OL].2019年8月14日.http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-08/14/c_1124876294.htm

[3]中宣部、教育部党组.普通高校思想政治理论课建设体系创新计划[EB/OL].2015年7月30日.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[4]陈媛.高校思想政治理论课“翻转课堂”的理论阐释与实践反思[J].思想理论教育导刊，2015（12）.

作者简介：

莫智群，武汉体育学院马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育。

通讯作者：

徐勤，武汉体育学院马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育。

基金项目：

本文系武汉体育学院教学研究项目《“互联网+”背景下高校思想政治理论课混合式教学模式的建构》（201613）的阶段性研究成果。