幼儿园如何实现以人为本的素质教育

张晓静

摘要：在现代社会中，幼儿教育呈现重知识教育，轻素质培养的现象，很多老师在对幼儿进行教育的过程中，都是通过背诵的方式开展教学，为幼儿制定学习量，让幼儿根据老师的要求完成学习任务，老师还错误的认为对幼儿提出的这些要求符合他们年龄段的学习内容。幼儿受年龄特点的限制，他们的自主独立意识明显不足，通常会按照老师的要求认真完成。而处于幼儿阶段的儿童，正是其习惯和意识培养的关键时期，如果不重视幼儿习惯和意识的培养，让幼儿专注于背诵，这会对其思维发展形成很大限制，更不利于幼儿良好的习惯养成。因此，幼儿园应当加强改革，实现以人为本的素质教育，这样才更利于幼儿的成长与发展。

关键词：幼儿园;素质教育;以人为本

随着经济社会的不断发展，素质教育成为时代教育主题，素质教育更加重视受教育者素质的全面提升与发展。幼儿教育作为基础教育阶段的基础，在整个教育体系中占据非常重要的地位，为了幼儿更好的成长与发展，必须要充分重视幼儿的素质教育，这样才能跟上时代发展要求。在对幼儿教育过程中，应当对幼儿自主意识的培养给予充分重视，同时还应当关注幼儿的个性培养，在幼儿教育过程中，遵循以人为本的教育理念，结合幼儿的认知特点与性格特征和情感等各方面因素，对幼儿加强素质教育，促进幼儿的全面发展。下面结合实践，对幼儿园如何实现以人为本的素质教育展开具体阐述。

一、树立科学正确的儿童观、教育观

对于幼儿教育而言，老师占据着核心地位，对于幼儿教育有着至关重要的影响。但是以往的幼儿教师，在对幼儿园进行教育的过程中，对于幼儿之间的差异性缺乏足够重视，不注重幼儿思想的自主性，对幼儿教育过程中理论多，实践少。而素质教育发展背景下，要求老师应当将幼儿作为独立发展的个人，对幼儿的身心发展需求给予充分重视，关注幼儿自主性发展，作为幼儿活动的倡导者、实施者、支持者与合作者，对幼儿给予充分尊重，保证对幼儿教育的核心统一性，重视幼儿创新思维与创新能力的培养。同时，老师应当积极主动地参与到幼儿活动当中，调查研究，了解幼儿的所思所想，根据他们的发展需求，制定相应的发展目标。充分考虑幼儿学习兴趣，注重因材施教原则的应用，为幼儿健康成长奠定坚实的基础。

二、遵循幼儿身心发展的规律和特点

幼儿受年龄特点的限制，他们好动、活泼，同时又存在懒惰任性的特点，老师对幼儿多一些关注与细心观察，便会体会到幼儿还存在强烈的求知欲望与冒险热情。在对幼儿进行教育活动开展过程中，不能对幼儿展开高强度的训练，应当保证教育处于幼儿适度的能力范围之内，不然反而会影响到教学效果。高素质的幼儿老师，有着很好的教师情怀，就如同医生一样，能够更好的洞察患者所存在的问题，并根据幼儿实际，开出良方。在对幼儿教育过程中，时刻将幼儿作为核心，对幼儿的行为意识注意观察，调动幼儿多体会、多思考、多感悟。这对幼儿教育过程中还应当充分尊重幼儿的幻想，保留幼儿的那份童真，应当站在幼儿的角度去思考问题，对幼儿的交流过程给予充分关注，对于他们讨论的话题认真记录，并合理分类，研究幼儿阶段儿童所具有的特征，为幼儿系统性的教育提供参考。

三、承认个性差异，做到因人施教

幼儿由于家庭，生活条件的不同以及各方面因素，导致幼儿之间存在明显的差异性，在对外界事物上表现出不同的兴趣与能力。幼儿有着丰富的想象，在他们的脑海中，充满各种新奇的幻想，不仅有其自身思考的领域，同时还有一定的思考方向。在对幼儿教育过程中，老师应当充分贯彻落实素质教育的发展理念，认真遵循以人为本的教育原则，对于幼儿整体性发展给予充分重视，虽然幼儿年龄尚小，而且他们之间存在一定的差异性，发展起点与水平也存在很大不同，这会儿教育过程中应当对幼儿给予充分尊重，正视幼儿之间存在的这种差异性。不可一视同仁，对所有的幼儿都提出一种要求，应当根据幼儿特点与接受能力，合理的设置相应的标准与要求，这样才利于幼儿的健康成长与个性发展。并对幼儿多多观察，感悟与体会，结合幼儿个体特点，探寻有效的教育方式，符合幼儿的发展特点与成长规律，保持足够的耐心与爱心，不能急于求成，为幼儿创造更加广阔的发展空间，充分尊重幼儿的表达，充分挖掘幼儿的潜在能力，为其健康发展奠定坚实的基础。

四、实施幼儿创新教育

随着当前教育改革的不断推进，素质教育成为当前的教育主题，同样，在幼儿教育过程中也应当注重创新教育，对他们的创新意识与创新能力加强培养。幼儿自身存在明显的个性化特征，他们活泼好动，思维敏捷，对于外界事物，有着极强的好奇心，而且还具有非常强烈的表现欲。因此，老师应当充分尊重幼儿所具有的一些特质，对他们具有的这些特点加强保护与开发，激发幼儿学习兴趣，给他们创造更多创造的机会，让其自由表现与探索，并对幼儿的奇思妙想给予充分尊重，鼓励他们表现自我，幼儿在表现过程中，老师该应当保持充分的耐心，认真倾听幼儿的整个表达过程，这样更能让幼儿体会到老师的关心与支持，相较于言语说教更具有实际意义，这样才能让创新意识在幼儿内心深处扎根。幼儿对老师产生一定的信任度之后，表达自己的想法和思维过程时会更加的放松、自然，同时幼儿的创新思维便会跳跃得很频繁。鉴于此，幼儿教育者要集中精力于幼儿的创新思维，以特定的方式加以引导，不管幼儿的创新过程完不完整，创新思维正确与否，都要最大限度地让幼儿表达完全，以鼓励者的心态与幼儿进行心灵与心灵的交流。教育者要进行幼儿的创新教育可以说是易言难行，说时容易做时难，既需要教育者强大的耐心和爱心，也需要教育者有着一定的协调能力和随机应变能力。

结语

幼儿园教育需要人文的关怀，需要心灵的感召，需要情感的呼唤。而素质教育正是实现这些需要的重要教育，正是启迪幼儿智慧的最佳教育。幼儿教育者更要时时刻刻坚持以人为本，以关爱之心、仁爱的态度、强大的耐心真正意义上实现幼儿园素质教育。

参考文献：

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