高职院校人文教育的困境研究解析

谢洁茹

摘要：在高职院校中，对学生进行人文教育，可以培养学生道德素养，同时能够提升学生综合素质。文章以高职院校人文教育为研究对象，针对人文教育困境，提出几点建议，希望对人文教育教学活动开展 提供帮助。

关键词：高职院校;人文教育;思想品质;教学体系

高等职业技术学院，作为教育重要组成部分，其对学生职业技能与综合素质培养十分重要。最近几年，高职院校在技能型人才培养方面效果十分显著，但是在人文教育中存在一些问题，导致教学效果不理想。本文就此进行分析。

一、高职院校人文教育困境

（一）课程设计问题

在高职院校中，可以发现人文教育课程多是以实用性课程出现，导致学生无法得到针对性人文教育。高职院校，并没有专业人文教育课程，多数人文教育课程没有被纳入专业教学中，以选修课的形式出现。以社交礼仪、文化作品鉴赏等课程为例，这些课程作为选修课，虽然为学生提供选择的课程，但是有极少数学生参与其中。很多学生认为这些课程对自己专业发展没有任何影响，不会主动选择这些课程学习。此外，高职院校教学方面。过于强调专业技能，忽略人文教育中。在这种教学背景下，学生的价值观也发生变化，彻底忽视人文教育对自己发展的重要性。

（二）人文教师地位边缘化

在高职教学中，人文课程教师的数量不多，很多教师是由其他学科教师担任。由于教师专业素质不高，在无法将人文教育内涵呈现出来，培养学生道德品质。此外，部分人文课程教师，会以为教学地位问题，选择其他专业教学。教师队伍的缺乏，对教学效果与教学质量，会产生非常直接的影响。

（三）人文教育书面化

人文教育，是实施素质教育的关键。在新时期，时代发展对人文素质教育提出了新的要求，学生职业发展、职业创新都离不开人文教育。在课堂教学中，人文教育出现知识化、书面化的特点。教师在教学的过程中，会通过问题的方式，引导学生回答一些问题，忽略学生学习过程中展示出的能力。对学生进行考核的过程中，会以考试的方式，根据学生学习成绩，了解学生对人文知识学习情况。人文教育学习情况，不仅体现在成绩上，同时还在学生行为举止、思想变化中体现。传统教学评价方式，则是无法突出人文教育的特点，影响学生身心发展。

二、高职院校人文教育开展策略

（一）重视课堂教学，提升学生思想品质

高职教育对象，是全体学生。在人文教育中，需要培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生在学习中形成积极学习态度。在高职教育中，由于这样那样的问题，影响人文教育质量。在人文教育中，需要改变传统教学理念，加强对人文教育的重视，引进生命哲学内容，使学生意识到如何成为一个优秀的人。课堂教学中，教师不仅要教授专业知识，同时还要培养学生职业素养，使学生在学习过程中，形成积极情感态度。此外，可以利用职业学院教学特色，实训活动，对学生进行人文教育。通过多方面教学渗透，培养学生综合素质，使学生提升知识技能的同时，提高综合素质。

（二）建立完善教学体系，提高人文教育重要性

在高职教学中，为了加深学生对人文教育的重视，需要学校改变传统教学原则，构建人文教育教学体系，为人文教学活动开展提供依据。高职院校教学的过程中，会制定人才培养方案。在人才培养方案制定的过程中，融入人文教育内容，形成统一的评价标准，使学生在不同学习环节中，提升能力与素质。可以从以下几点做起：第一，人才培养方案制定的过程中，增加人文教师，并对人文教育培养提出几点建议，以此完善方案，促进人才培养。这样一来，可以体现出高职院校对人文教育的重視，同时能够提升课堂人文教育效果。第二，增加人文课程比重。课程是学生学习的主要内容，也是培养学生素质与能力的前提。高职院校设计课程时，增加人文教育课程内容，为学生素质能力培养奠定基础。通过课程设计，增加人文教育内容，丰富学生学习内容，提升课堂教学质量，促进学生全面发展。

（三）建立专业教师队伍，为教学活动开展奠定基础

教师素质与能力，是影响教学活动开展的重要因素。在高职院校人文教育中，存在教师素质有待提升的问题。为了解决教师方面的问题，需要学校做出以下努力：第一，组织培训活动。人文教育工作者，通过学校组织培训活动，可以掌握先进教学理念与教学手段，能够展现人文教育的重要性，提升学生综合素质。第二，邀请专业人士进行讲座活动。组织学校人文课程教师参与讲座中，了解人文教育在教育领域中的重要性，并在日常工作中，不断学习积累相关知识，提升自身专业能力与教学水平，为课堂教学活动顺利开展奠定基础。第三，交流活动。教师之间的交流互动，可以帮助教师积累教学经验，解决教学中存在问题。定期组织交流活动，引导人文教育工作者参与其中，以此提升教师业务能力。通过多种措施，提升教师教学水平，提高课堂教学质量，实现人文教育价值。

（四）结合专业课教学，培养学生职业素养

高职人文教育中，与专业课程融合，可以在提升学生专业素质的同时，培养学生职业技能。课堂教学中，将两者有机结合在一起，帮助学生形成正确就业观与发展观，为学生职业发展奠定基础。第一，在专业课教学中，教师可以将相关的人物作为案例，引导学生历史人物的科学精神。通过这种方式感染学生，提升学生综合素质。第二，融入哲学教育，丰富学习内容。利用生命哲学培养学生生命观念，提升学生职业素养与责任意识。结合学生专业教学，可以加深学生对专业的认识，同时能够提升学生思想品质，对学生综合素质培养具有促进意义。

结束语

总而言之，在高职教育中，加强对人文教育困境的分析，根据此制定教学计划，使学生在学习中形成良好的道德品质。通过有效教学措施，解决教学问题，提升学生文化素养，使学生在学习中提升专业素质与人文素养。

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