新形势下小学德育教育有效性策略分析

潘定华

摘 要：我国是非常注重教育的国家，德育教育是教育工作的重要组成部分，德育教育能够影响学生的政治、道德以及思想，通过德育教育能够让学生在学习知识文化和日常的生活中，不断的提高道德思想意识。教师要对学生进行积极、正确的指导教育，培养学生的综合能力，帮助学生形成正确的三观。本文对德育教育出现的问题进行了阐述和分析，并提出了具体的解决措施。

关键词：小学教学;德育教育;教育问题;措施

“少年强，则国强”，我国是一个教育大国，重视教育普及和教育事业的优先发展。在发展教育工作时，要注重对德育教育的发展，广大师生要深刻践行党的十九大精神，加强并调整学校的德育教育。德育教育要从小抓起，因此要注重对小学德育教育的力度，将“立德树人”作为我国教育的目标，探索小学教育模式的改革新道路。在教育方面要将知识教学和德育教学相结合，从教学课堂和实践教学两个方面，来合理的规划德育教育的教学内容，从而不仅能够提高学生的学习能力，还能促进学生综合能力和道德水平的提升。

一 我国小学的德育教育出现的问题

在小学的教育事业当中，德育教育是重要的一部分，通过对小学生进行德育教育，能够培养小学生正确的思想观念、道德规范，使小学生的身心在未来能够健康成长。而当前，我国小学的德育教育出现了许多问题，需要深入进行分析。

（一）教育观念比较落后

由于传统观念的影响，有许多家长和教师更加注重对孩子知识方面的培育，更加重视学习成绩、重视小升初的考试，忽略了德育教育对孩子未来成长所产生的影响，因此，使德育工作发展为形式化。有部分学校在进行德育教育的过程中，并没有紧跟时代的变化，转变传统的教学观念，在开展教学的活动和进行教育的内容方面过于片面单一，或被迫开展德育活动，从而无法使德育教育有效地发挥出它的作用。

（二）教育教学方式呆板

现如今，我国小学的德育教育过程中，所采取的教学方式比较呆板，所使用的教学模式比较固定。教师在教学时比较注重教学的速度，往往会忽略教学的重点，所采取的教育模式大多是讲解型、灌输式。在课堂中教师将自己放在中心位置，以讲为主并没有重视学生的感受。这样的教学模式会使课堂非常枯燥乏味，无法吸引学生的注意力，并且没有进行因材施教，没有很好的挖掘到学生的特点，学生在学习时处于被动地位，缺乏思考和创新能力。不同学生的学习能力是有很大区别的，过于死板的教学方式并不适合所有的学生，因此无法有效地进行教学工作，无法完成预期的教育目标。^[1]

（三）德育教育过程中缺乏实践教育

我国小学的德育教育处于起步阶段，许多学校没有挖掘当地德育资源，没有从实际出发，把德育与学科教学、当地人文文化有机融合，从而设置可行的目标，若设置的目标难以完成或者目标过高，那么在实际的教学当中德育教育无法顺利实施，会发展为形式化，从而缺乏实践，学生也不会从中学习到实际知识，因此学生对课堂的兴趣会大打折扣，严重影响德育教育的顺利开展。

二 在新时期下有效进行小学德育教学的措施

由于目前我国小学德育教育面临着各种各样的问题，为了使德育教育能够顺利的开展，要实施一些有效的措施来改变小学德育教育的现状，使学校、教师和家长意识到德育教育的重要性。

（一）明确德育教学的目标

学校要深入分析德育教育出现的各种问题，从学校的实际出发，合理的对德育教育的目标进行设定，对具体实施的任务进行合理的布置，从而能够使学校做好的德育教育工作。还要注重对德育老师的培养，对德育老师的工作进行及时的指导和监督，提高对德育老师的要求，让老师在工作中也要不断的学习。要根据时代的发展不断更新教学的观念，让老师合理的进行课堂安排和开展课堂活动，通过教育实践，让学生切实际的感受到学习德育知识的重要作用。不仅如此，还要让老师能够自觉的学习党的十九大精神，让小学教师感受到进行德育工作的紧迫，从而能够帮助学生在不知不觉中树立正确的价值观。教师在进行德育教学的过程中，要制定一些有针对性的目标，明确教学工作的任务，并且要开展一些合理的教学活动，从活动中充分体现出教学内容的中心思想，从而有效地提高小学生的综合素质。^[2]

（二）丰富德育的教学模式

教师要进行因材施教，丰富教育方法。在实际的教学当中，大部分教师还会采用传统型的教学方法来对学生进行教育，面对这个问题学校要及时调整，要改变教师的教学观念，让教师认识到不同的学生有着不同的特点，共同探讨出适合学生的教学方式。根据教学的实际情况，不同的学生拥有不同的性格以及接受知识的强度也会不同，因此要及时地制定出符合实际情况的教育模式。教师还可以利用空闲时间，与学生多进行交流，这样可以帮助教师去掌握学生的心理活动以及了解学生对知识的掌握程度，为学生积极解答问题，当发现学生有着心理问题的困扰也能积极的进行排解，在这一系列的活动当中，教师对学生的引导会克服学生的心理压力，缩短师生之间的距离，从而能够有效地激发起学生的学习兴趣，德育效果不言而喻。

（三）德育工作与实践相结合

在实际的德育教育当中，要注意改变形式化这个严重的问题，把德育工作与学科教学、社会生活有机结合，使德育教育走向生活。把教育与实际生活相联系，鼓励学生在日常生活中自如运用德育教育的知识内容。在课堂上，教师根据教材的知识内容，通过媒体来播放图片、文字和视频教师，可以及时帮助学生感悟生活中的德育观念。

（四）采取多樣化的教育方式

传统型的教学模式当中，教师将自己放为中心地位，学生的学习比较被动，因此在课堂上会缺乏学习的兴趣，甚至会出现逆反心理与教师作对并且厌烦上课。为了能够有效地解决这个问题，首先要改变思想观念，采取多样化的教育方法，为学生营造出一个和谐轻松的学习氛围，带领学生积极的参与教学活动。在日常生活中，可以将德育教育中的知识内容转换为生活事件或事物来联系思考，从中能够切实的感受到德育与生活的联系，从而能够促进学生学习的积极主动性以及锻炼思维能力。^[3]

（五）要重视对学生进行情感教育

教师作为学生的“引路人”，还要做学生的好伙伴，要加强与学生的互动交流，对学生既要关爱又要以严厉，还要注重对学生进行情感教育，关注学生的心理问题。当学生犯错误时，教师要有耐心的进行引导，对待小问题可以进行循循善诱的教育，但在原则问题上要摆正教育态度，对学生严厉批评并摆事实讲道理，让学生能够切实感受到教师对自己的关爱和负责。教师还可以根据不同学生的特点，了解学生的想法，帮助学生寻找自己的理想目标，并引导学生为完成自身目标而去努力。教师要正确的认识到自身肩负的责任，对学生尽职尽责，做好学生的“引路人”。

结语：

开展德育教育的工作，具有长远性、长期性的特点，需要教师和学生努力配合，共同制定合理、长远、可行性的目标，努力提升学生的学习兴趣，让学生能够自主的投入学习当中。对于教学目标进行合理定制、对教学模式进行改革、加强实践活动、丰富教学方式，重视对学生的情感教育，从而能够有效的开展德育教育工作，使德育效果最大化。

参考文献：

[1] 王丹丹.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（21）：27-27.

[2] 邹敏仪.新时期小学德育教学的有效性教学策略探究[J].魅力中国，2016（28）：24-24.

[3] 骆国权.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].课程教育研究，2017（16）：21-21.