构建网络环境下的小学语文教学新课堂

李发武

摘要：随着网络技术的不断发展，各种各样的网络教学技术应运而生，并且对小学语文教学产生了深刻影响。对于教师来说，如何在新课程改革下利用好现代信息技术（主要指信息化教学技术）对于提高小学语文教学效率和质量有着至关重要的决定性意义。基于语文教学的重要性，以下笔者将根据新课程标准的要求，就网络环境下小学语文教学策略进行分析和思考，希望能对其他教师提供必要的教学建议。

关键词：网络环境;小学语文教学;教学策略

小学语文作为小学教学中非常重要的教学科目，在夯实学生语言知识基础、锻炼学生文化鉴赏能力、提升学生文化素养等方面发挥着非常重要的作用。随着我国教学体制改革进程的不断推进，新课程标准为小学语文教学提出了新的要求，新课程标准要求培养学生的语言理解能力、思想感悟能力以及情感体验能力，因此在网络环境下，小学语文教学策略需要运用多媒体教学、网络教学和微课等多种教学技术，从而有效整合各项语文教学内容，并增强学生的自主性，提高小学语文教学质量，从而达到新课程标准的有关要求。

一小学语文教学现状

从网络教学技术的角度分析，小学语文教师因为缺乏强有力的教学工具，所以在语文教学中常常会应用“模板式”教学方法，这些方法虽然也不是完全错误，但是长久使用必然会让学生心生厌倦，从课程教学的可持续发展角度来说，会严重影响了语文教学成效。

“模板式”教学方法顾名思义就是教师用同样的教学流程以应对不同类型的教学环境，例如在语文教学时，教师会按照既定的流程让学生读背语文知识，到了什么地方该做什么，用什么语句来进行课堂内容引入、教学过渡、教学评价等等。这种教学方法的弊端非常明显，就是把语文教学当成了一道可以用公式解决的问题，长此以往，这种枯燥单一，毫无新意的“模板式”教学方法会让学生的语文学习兴趣变得越来越低。

此外，“模板式”教学方法还常被冠以降低教学成本的外衣，有些教师的初衷是让语文教学变得更加简洁而有效，但却在很大程度上舍本逐末，让语文课堂陷入了“低效无趣”的境地，甚至有些懒惰的教师直接就把别人的教学思路拿来照搬，以“换汤不换药”的方式应付语文教学，在无教学创新的基础上盲目教学，必然会影响教学效率和教学质量。

二网络环境下小学语文教学新课堂的构建策略

（一）利用多媒体优化教学——以教学《开满鲜花的小路》为例

在信息技术时代，多媒体技术是教师普遍使用的一种教学信息工具，它立足教材以营造和谐、有趣的教学情境，通过激发学生的学习兴趣来引导其准确、深入地理解诗歌内容。例如在教学过程中，教师可以利用多媒体创设游戏情境——“文本意境绘画比赛”，让学生根据自己对文中景色（路边的鲜花、潺潺的流水、翠绿的树木、温暖的春风）的想象在多媒体画板上进行绘画，并简述自己的绘画思路。信息技术的这种应用方式不仅可以调动学生的多感官学习，还能让学生之间更加直观的理解诗歌交流心得，强化生生合作的基础上提升了课堂教学效率。

（二）利用信息技术整合课程——以教学古诗词《村居》为例

首先，教师需要立足教材，巩固学生基础性学习：在网络环境下，虽然教学资源越来越丰富，但是语文教材的引领作用仍然非常强大，立足教材即在紧密结合教材的基础上打好教学基础，为拓展资源做准备。例如在教学过程中，教师要引导学生从《村居》的内容出发，通过随音朗读、PPT课件学习、讨论理解等环节学习诗歌的体裁（七言绝句）、作者生平（清代后期诗人高鼎）和诗歌思想感情（对美好生活的期盼和向往）。

其次，教师需要拓展资源，提升学生的自主学习能力：拓展资源立足在教材之上，同时以学生为课堂主体，发挥其学习积极性和主动性。网络环境下，教师可以引导学生从教材内容出发，利用信息技术自由寻找各种各样的学习资源以佐证、丰富教材内容，从而增强学生的自主学习能力。例如在教学过程中，教师可以让学生按照诗歌的体裁、作者等方面搜集其他的诗歌，例如七言绝句的代表《早发白帝城》《泊秦淮》，高鼎的其他作品《怀李啸云》《偶书》，表达美好生活的古诗词作品如《山居秋暝》《鹿柴》等，让学生通过网络化学习成果丰富自己的古诗词文化积累，推动课堂学习效率和质量。

三网络环境下语文教学的优势

（一）多媒体技术激发学生学习兴趣

鉴于部分小学生对语文学习并没有多大的兴趣，所以在教学过程中，教师要做的就是利用现代多媒体技术调动学生的多种感官，从而激发其学习兴趣。还是以古诗词教学为例，教师可以通过多媒体设备播放古典音乐，让学生徜徉在音乐的海洋中静静感受古诗词的文化魅力，从听觉上增强其情感体验。当然，单纯依靠信息技术是无法激发学生的学习兴趣的，教师必须在这个过程中做好引导工作。

（二）信息技术是语文课堂教学整合的初步方法

信息技术以其快捷便利的信息处理优势成为了语文课堂教学整合的首要方法，从教师角度来说，语文教学内容的关键知识可以通过信息技术更加全面、细致、简洁的展示在学生面前，降低了知识整合难度，而从学生角度来说，通过信息技术理解语文学习内容会比凭空想象更加容易，即降低了知识理解难度。

结束语

综上所述，基于现代化信息技术，小学语文教学过程其實就是一个需要教师通过信息化教学技术（例如多媒体教学、信息技术教学）引导学生积累语文知识的过程。在这个教学过程中少不了教师的示范与指导，同时还要结合网络环境的教学特点引入现在信息技术，并在教学形式上进行不断的创新，最终才能达到想要的教学效果。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，不足之处还请各位读者朋友批评指正。

参考文献：

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