基于创新创业背景下的营销专业教改研究

任睿

2014年，李克强总理在夏季达沃斯论坛上首次提出“大众创业，万众创新”的倡议，与此同时国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出通过推进教育改革，进一步解决当下我国高校理论教育与专业技能培养脱节的问题。目前，我国社会各个行业在社会主义市场经济环境下都面临着严峻考验，而对营销专业人才的需求也在不断扩大，在创新创业背景下对营销专业培养水准的要求也在进一步提升，在现阶段推动营销专业教学改革，提高专业人才素养是营销专业发展的必然趋势。

一、双创背景下我国营销专业课程教学存在的问题

（一）教学方法传统单一

现阶段的高校营销专业教学方法单一，难以满足双创型人才培养要求，阻碍了营销专业课程的发展。一方面，随着现代化科技在教育教学领域中的深入应用，许多高校在开展课程教学的时候，都开始运用多媒体教学设备来提升课堂教学效率，激发学生学习兴趣，但是过多地使用多媒体教学设备，也造成了营销课程教学方式单一的问题，导致课程教学效果并未得到全面的提升，不利于学生创造性思维的培养。另一方面，传统的营销专业教学侧重学生对理论知识的掌握，难以适应现阶段的教育教学要求，采取的教学方法过于死板，使得学生参与课堂教学的积极性不容易充分调动，课堂教学效率被拉低，进一步导致营销专业培养难以发展，学生不愿意参与到课堂教学活动中来。

（二）教学理念脱离实际

在双创背景下，我国营销专业人才培养应当树立与时俱进的教学培养理念，在科学的教学理念指导下，开展教育教学活动。然而现阶段的高校营销专业教育存在教学理念与实际教学要求脱节的情况，教学理念与时代不符，导致教学活动也呈现出较为传统的一面，单方面侧重学生对知识技能的掌握，反而忽视了学生实践能力的提升，不利于学生创新创业能力的培养。与此同时，在具体的营销专业课程教学活动中，学生缺少进行实践活动的机会，难以通过具体的实践活动来评判自己的学习情况，导致营销专业教学水平较低，学生的能力掌握存在较大差异，停留于知识学习层面。由于专业知识培养理念的滞后，阻碍了营销专业的发展。

（三）职业能力缺乏锻炼

高校专业培养，一方面是为了向专业研究输送人才，另一方面则是为了向社会发展提供有力的推动，因此学生的职业能力锻炼是极为重要的内容，通过提升学生职业技能，能够为学生未来的成长发展奠定基础。在当下的营销专业人才培养体系中，学生的职业能力训练尚未得到足够的重视，传统的教育教学思路和教学方法，阻碍了市场营销专业的发展，也不利于学生创新创业能力的提升。当学生通过营销专业培养步入到社会环境中时，常常会发现自己在学校中学习的内容，在具体的工作活动中难以得到有效利用，理论知识往往脱离了岗位运用实际。因此，在高校营销专业教育中，要加强对学生的职业能力锻炼，促使学生全方位掌握营销专业的理论知识与实践技能，为学生的未来发展奠定基础。

二、创新创业背景下营销专业教改策略

（一）整合前沿市场信息

在创新创业的时代背景之下，我国高校的营销专业教育务必及时转变教学思路，深入个性教学模式与教学内容，转变传统的教学理念，构建理论教学与教学相结合的人才培养体系，促使学生能够得到更加科学、全面的培养。营销专业的特点之一就是应用性强，因此在具体的教学活动中，教师要尽量避免照本宣科，而是要突破教材的限制，将先进的市场信息整合到日常教学活动中，引导学生了解最前沿的营销案例，确保教学内容的与时俱进。因此，作为营销专业人才培养的教师，要充分发挥教学引导者的作用，积极引用新鲜的市场营销案例，利用社会热点的内容来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的创造性思维，体现营销专业的应用性。在创新创业背景下，实施教学改革，需要教师树立起与时俱进的教学理念，运用前沿的市场信息，强化学生的知识技能，培养学生的创新能力。

（二）拓展教学实践活动

实践是高校营销专业教育的关键词之一，在创新创业背景下落实营销专业的教学改革，还需要加大拓展教学实践活动，以理论教学为基础，注重学生综合实践能力的提升。在具体的教学活动中，高校应当依照现阶段的市场经济变化情况，不断调整营销专业的教学内容和教学模式，整合教育教学资源，为学生制定科学合理的营销专业教学体系，满足不同学生的学习需求，提升其实践应用能力。在制定教学活动之前，高校的营销专业教师要展开深入的市场环境调查，掌握最全面的市场情况，为营销专业课程的开展提供市场参考，确保专业设置的科学性与合理性。与此同时，各高校在开展营销专业人才培养的时候，还要适当地增设实践课程内容，以实践为指导，丰富学生的营销专业素养，确保学生的实践能力得到充分地培养。

（三）革新考核评价机制

革新考核评价机制，也是创新创业背景下高校营销专业教改的方向之一。传统的营销专业评价机制，更加侧重学生对理论知识的掌握，通过笔试的方式掌握学生的学习情况，针对学生的阶段性学习进行总结，存在一定的缺陷，难以体现学生的综合能力。在创新创业背景下，我国营销专业教育的教学内容与教学模式发生了显著变化，因而教学考核评价机制也应当进行相应的改革创新，以适应现阶段的营销专业人才培养需求。在革新考核评价机制的过程中，高校应当将重点放在学生实践能力培养上面，针对学生创新创业能力提升，制定科学的考核评级标准，全面地掌握学生的实际学习情况，及时地对学生进行有针对性的学习指导，运用现代化的考核评价体系展现学生的创新创业能力培养情况。

三、创新创业背景下营销专业课程体系构建

（一）完善人才培养方案

在创新创业背景下，我国营销专业人才培养课程体系构建还存在一定缺陷，人才培养方案缺乏科学性，导致专业课程培养与学生创新能力养成融合不够紧密，不利于学生的综合素质提升。针对人才培养方案中存在的具体问题，营销专业课程体系构建首先需要确定双创背景下的人才培养目标，以引导学生树立创新精神为重点，将创业意识和专业技能养成融合到一起，完善营销专业人才培养方案，指明营销专业人才培养方向，明确课程教育细节。另一方面，高校营销专业人才培养方案还要与时俱进，紧跟社会发展需求，调整方案的实效性，增加自主创业、创新能力提升等相关的培养目标，进一步提升营销专业人才培养方案的科学性，使得高校的营销专业课程更加贴近社会实际，为市场发展培养一批实践能力与理论知识充足的专业化人才。

（二）健全创新创业课程体系

根据创新创业的时代要求，现阶段的营销专业人才培养方案的目标与内容已经有所变化，而高校课程体系的构建也应当依照最新的营销专业人才培养需要，积极转变营销专业教育课程体系，将营销专业教育与创新创业的内容结合起来，健全专业课程的设置，提升课程教学的有效性。在创新创业背景下，营销专业教育应当增设创业相关的知识技能，积极培养学生的创造性思维，引导学生掌握创新创业的有效方法，深入理解创新创业的时代内涵与本质，调动学生参与创新创业的积极性，帮助学生树立起正确的职业发展意识，通过健全的课程体系，丰富学生对创新创业的认识。另外，在具体的课程设置中，营销专业教育还可以纳入营销策划、渠道管理等实践性较强的课程，努力培养学生的创新能力，充分利用现有的教育教学资源，提高学生的创新创业能力。

（三）强化创新创业实践

创新创业不仅需要理论支撑，更重要的是需要学生投入具体的行动，在践行中总结经验，丰富知识。因此，在创新创业的时代背景之下，营销专业的人才培养，还需要进一步强化创新创业实践，促使学生能够在实践中不断成长，使其创新创业能力得到提升[1]。一方面，高校要积极开展营销专业创业实验室和训练中心的建设，促使学生能够在学校环境中，体验到创新创业的真实感，促使学生对创新创业有一个较为基本的认知。另一方面，高校还要与各地区政府展开合作，利用大学科技园、创业孵化基地以及创业园等实践平台，引导学生真实地参与到创新创业活动中，将作为具体的课程内容，增添到营销专业课程体系中，全面提升学生的创新创业能力。除此之外，高校还可以积极举办与营销专业课程相关的创业活动，组织学生进行大学生创业比赛、校园文化创意大赛、创业计划比赛等活动，在创新创业思想的指导下，让学生通过营销专业课程获取创新创业的实践经验，从而培养学生的创新能力。

四、创新创业背景下营销专业教学体系构建

（一）丰富营销专业教学理论

在创新创业背景下，营销专业教师要将社会发展实际与人才培养目标结合起来，进一步丰富、创新营销专业的教学理论，为课程实践提供科学的理论参考[2]。在具体的教学过程中，教师要学会将创新创业实践的相关内容与专业教学理论整合到一起，引用实际的社会案例来开展常规的课堂教学，积极开展课堂讨论，提升课堂教学效率，调动学生对营销专业学习的积极性。相比传统的课堂教学，基于创新创业背景下的营销专业培养还需要教师对基础的理论知识进行讲解，促使学生能够掌握营销专业的相关知识技能，再将社会热点内容与教材内容结合起来，或是通过开展课堂讨论的方式，组织学生对社会案例进行深入学习，进一步强化创新创业背景下的营销专业课程教学，培养学生的创新能力与创造性思维，提升营销专业教学的实效性。

（二）创新营销专业教学实践

创新创业背景下营销专业教学体系的构建，还要注重创新实践教学体系，通过构建立体化的营销专业教学模式，有效提升专业教学的实用性，培养学生的创新创业能力，平衡营销专业课程中的理论教学与实践教学，充分利用学校的相关教育教学资源，整合现阶段的营销专业教学理论，促使学生能够处于一个更加全面的营销专业教学环境中，同步提高学生实践能力和其对理论知识的掌握，促进学生全面发展。在营销专业的教学体系中，教师要根据学生各个阶段学习内容的不同，积极设置与其内容相匹配的实践教学活动，进一步建成体系化的实践教学框架，帮助学生提升对营销专业理论知识的认识，运用实践的方法，培养学生的创新能力。除此之外，营销专业课程还可以与校外企业开展合作培养，组织学生在社会工作环境中进行实践体验，保证营销专业实践教学体系的完整性。

（三）完善营销专业考核体系

考核与评价是组成教学体系的重要因素，在创新创业背景下，营销专业的教学应当进一步完善考核体系，确保目标考核标准与教学目标达成一致，通过科学合理的考核制度，及时掌握学生的学习状况，对学生进行全面且客观的评价，进而对专业培养细节进行调整，提高营销专业培养质量及效率[3]。在以往的营销专业评价体系中，由于过分关注学生对知识理论的掌握，常常会片面地以考试成绩来评价学生的日常表现，不利于专业学生的多元化发展，同时也限制了学生的综合素养提升，导致课程教育难以达到培养学生创新、创业能力的目标。在创新创业背景下，营销专业教学体系的构建，要树立起科学的教育教学理念，创新评价体系，构建起量化评价、质性评价相结合的考核评价体系，提升营销专业考核体系的有效性。另外，在具体的教学活动中，教师还要积极培养学生的批判精神，对于不确定的问题进行及时的反馈，加强学生与教师间的沟通，将评价考核落实到日常教学过程中，充分发挥考核评价的作用。

五、结语

在创新创业背景下，高校的营销专业教育应当在充分了解市场环境的基础上，进一步革新教育教学理念，转变传统的教育教学模式，提升营销专业培养的有效性，在现代化教学理念指导下，逐步落实教学改革，培养学生的创新创业能力。“大众创业，万众创新”的提倡，使得营销专业人才培养进一步丰富了课程内容与教育目标，基于社会发展对营销专业教育提出的新要求，高校要健全营销专业教学体系与课程体系，为学生的综合能力提升创设良好的培养环境。