论当前经济背景下如何做好高职学生就业心理指导工作

■诸思源（长沙商贸旅游职业技术学院）

新世纪以来，我国的经济实力不断提升，社会发展速度加快，各种新兴企业也得到了发展的机遇，因而急切的需要各种专业技术人才。就目前大多数企业发展状况来看，人才缺口已经成为限制企业发展的重要因素之一。但是从另外一个方面来说，我们发现越来越多的大学生找不到适合的工作，高校的就业率低，而且社会普遍存在就业压力，就业形势愈加严峻。造成这方面的原因有很多，如毕业生自身的能力不足，无法根据自己的实际情况做出正确的就业选择。因此从这一方面出发，高职院校应该加强和培养学生的实际能力，在就业指导方面给予学生更多的帮助和支持，从而让更多的学生能够找到合适的工作，也解决企业人才匮乏的问题，努力实现个人发展与社会发展的目的。

一、新形势下高职院校学生出现的就业心理现象

（一）面对就业压力出现焦虑心理

高职院校的毕业对于学生来说是一个重要的选择。很多学生在面临这个选择时都会表现出一定的焦虑心理，这种焦虑心理对学生来说十分普遍。一方面学生希望在求职时能够得到一份满意的工作，但是从另一方面来说又害怕自身的能力无法满足岗位的需求以至于落选，又或者说学生自我没有形成正确、客观的认识和判断，因而在求职时做出了错误的选择。因此从这一方面来说，高校为学生开展就业指导是十分有帮助的，如何缓解学生的心理压力，给予学生更多的支持和帮助是高职院校的职责所在。

（二）对待就业压力呈现自信与不自信两极分化

学生的组织协调能力以及社会经验等是需要学生在课课堂以外的学生工作中去锻炼和培养的。但是并非所有的学生都能够参与到学生管理工作之中，而这些学生在求职时将不具备更多的社会竞争力，在求职时也缺少信心。部分学生在参与学生管理工作、社团工作等工作的过程中能够对自身的能力进行更多方面的培养与提升，因此在求职时将表现出足够的自信。

（三）自卑心理

高职院校的学生来自五湖四海，他们在家庭环境、学习能力以及性格等方面都千差万别，再加上高职院校与本科院校存在着一定的差距，这些因素都使得高职院校的部分学生具有一定的自卑心理，这种心理也对他们的求职产生了重要的影响。部分学生在求职过程中缺少信心，无法正确面对社会竞争，甚至在参加笔试和面试时会产生考试焦虑心理，影响他们的求职成绩。这种自卑心理长此以往都会让他们形成一种悲观的人生态度，在面对就业选择时缺乏主动性，常处于被动地位。

（四）创业意识

高职院校的学生面临着更加严峻的社会形势，其就业压力也在不断增大，因此部分具有创新意识和能力的学生选择了自主创业。但是并不是所有学生的创业都会成功，创业就意味着风险和机遇，如何以正确的创业意识处理好风险和机遇的关系是影响学生创业成功的重要因素之一。但是这也存在着部分学生并不具备创业的能力，单纯地为了避免就业而选择自主创业。

二、当前高职院校学生就业心理指导现状分析

（一）就业指导时机错误

为了帮助更多的学生能够找到适合他们自己的工作，缓解就业压力，提升高职院校的就业率，越来越多的高职院校开始为学生开设就业指导课程。但是，很多高职院校都是在学生毕业前期开设的课程，学生毕业前期都在为寻找工作而努力，此时开设相应的课程，能够得到许多学生的认可。但是这并不是最重要的。在就业指导课程内容中，关于学生能力的提升是一个长期的过程，短短的一个学期并不能够给学生带来太多的帮助和提升。同时，再加上部分院校开设就业指导课程，仅是为了贯彻国家的政策，并没有真正认识到就业指导课程对学生就业发展的重要作用；以至于课程开设过于形式化，就业指导老师也并没有对当前的就业形势进行清晰而准确的把握，也就无法为学生提供切实的帮助，甚至在很多时候还会误导学生的选择。

（二）就业指导方式单一

调查发现，部分高职院校指导工作内容丰富，但是指导方式单一，宣讲会、教师讲座等方式成为高职院校的重要选择。正是因为高职院校就业指导工作内容丰富，所以这也就决定了高职院校的指导方式不能够单一，否则就业指导工作内容不能发生作用，也无法为学生提供帮助。此外，部分高职院校的教材内容陈旧落后，教师无法将教材与社会发展的实际情况紧密结合，无法对当前的就业形势进行清晰准确的把握，只顾照本宣科、照搬教材，其教学效果十分有限，学生所能得到的帮助也十分有限。

（三）就业指导的实际效果较差

调查发现，大部分高职院校仅是为了“跟风”而响应国家号召，因此仅仅是开设了就业指导课程，却没有真正的建设课程，更谈不上完整的就业指导体系。高职院校建立完整的就业指导体系，就必须与其他工作部门的紧密结合，加强沟通与交流，从而为学生提供实在的就业指导帮助准备积极的前提条件。此外，高职院校必须与市场紧密结合，要深入市场进行调研，了解社会发展趋势与人才需求状况，从而缩小人才培养与社会需求之间的差距。同时高职院校要将市场发展需求与学生发展诉求紧密结合，将个体的发展于集体的进步合二为一，从而提升就业指导的实际效果。

三、新形势下高职院校就业指导工作改进的对策

（一）指导时机转变

为了缓解当前的就业形势，国家和政府高度重视学生的创业与就业，号召大众创新、万众创业，从而在实现学生个人发展的同时，也能促进社会不断向前发展。因此这就需要高职院校优化就业指导课程管理，不应该仅在大四后半学期为学生提供就业指导帮助，而应该将就业指导课程贯穿于学生的整个学习生涯之中，拉长学生能力提升的时间，从而更好的培养与锻炼学生的能力，提升学生的实际竞争力。此外，高职院校要将学生的专业课程与就业指导课程进行紧密的结合，鼓励学生学好自己的专业知识，打好专业基础，从自己的专业领域内探索创业商机。同时积极鼓励学生参加学生管理工作与社团工作，培养学生的沟通协调能力，语言表达能力等，从而提高学生就业成功创业成功的几率。

（二）开展个性化指导

高职院校的学生在知识能力水平以及性格等方面都具有一定的差异，而高职院校的就业指导课程是面向整个集体进行的，具有强烈的群体性，没有注意到学生能力差异对就业创业的影响。因此这就需要高职院校开展个性化指导，在重视集体发展的同时是也不能忽视学生的个体发展，尽可能的满足每一个学生的就业指导需求。对此，高职院校教师要提升自己的就业指导水平，结合市场需求与学生实际水平，努力为学生提供个性化的指导，开展一对一指导教学，为学生量身定做就业指导计划，了解学生的能力水平、发展差异以及兴趣爱好等，或者为学生寻求帮助提供更多、更直接、更便利的咨询渠道，从而最大限度的顾及到每一个学生的发展，让每一位学生都能找到适合自己的工作岗位。

（三）重视实践教育

传统的教学模式以理论教学为主，高职院校的就业指导课程同样不会例外。理论性教学成为高职院校就业指导课的主要方式，部分指导教师因为教学理念的不同，也忽视了实践教育对学生发展的重要性。因此学生在这种教学背景之下，理论知识丰富，实践能力欠缺。但是纵观各个行业的发展，综合型人才已经成为行业发展的先驱动力。这就需要高职院校转变教学方式，在重视理论教育的同时，也必须重视实践教育，提升学生的实践能力，从而培养出理论知识扎实，实践经验丰富的专业性综合人才。例如高校为学生开展理论指导的同时，也要为学生提供具体的实践途径，从这一方面来说，高职院校可与企业加强合作与交流，从企业为学生获取更多的实践机会，让学生提前到企业进行实习，接触真实的社会环境。

（四）渗透就业心理指导

目前很多高职学生的就业观存在一定的问题，很多学生往往将自己的目标放在一线城市或者大企业，而没有准确客观的衡量自己的实力。在这种情况下，很多学生往往求职失败，对自我发展造成巨大的打击。因此高校不仅要培养学生的实际能力，更要培养学生形成一个坚忍的品格，引导学生树立一个积极健康向上的心态，从而能够正确面对求职过程中的困难与失败。加强心理健康教育，渗透就业心理指导也是教师提升学生实际竞争力的重要途径之一。

（五）转变就业观念

针对学生就业观的问题，教师要引导、转变学生的就业观念，加强思想政治教育、以培养学生形成正确的思想观念，帮助学生树立坚定的立场，更好的面对自己的求职与创业。因此，这也需要教师转变自身的教育观念，积极吸收先进的教育理念，从而为教育实践提供指导和帮助。高职院校与教师应该将思想政治教育融入课程学习之中，加强教师培训，提升教师的专业能力，同时号召其他部门参与就业指导，积极发挥各个部门的正面作用，从而各司其职，各尽所能，真正做到一切为了学生的发展。

高职院校开设就业指导课程是帮助学生更好地实现自我价值的直接途径之一，也是缓解就业压力、满足市场人才需求的重要手段。但是很多高职院校都是在近几年才开设就业指导课程的，因此就业指导课程的建设与发展还需要很多的努力和支持，这需要高职院校和教师携起手来为学生的发展而做出积极的贡献。