初中物理教学生活化的认识与实践

余兰

摘要：初中物理是一门难度相对较高的教学科目，教学内容较为抽象，特别是对于想象力娇弱的学生来说理解相对困难，所以，导致大部分学生在学习物理时会产生较强的恐惧心理。但实际上物理知识都源自于对生活现象的研究与分析，物理教学内容与学生的实际生活联系紧密。所以，在当前教学中，物理教学生活化已成为初中物理的主要推广教学模式之一。本文将对初中物理教学生活化展开探讨，结合初中物理教学内容提出生活化教学有效方案，希望可为初中物理教师提供新的教学思路。

关键词：初中物理;教学生活化;教学策略

教学生活化主要是指在教师教学期间要结合教学内容为学生寻找与之相关的生活案例，或者学生在实际生活中能够接触到的事物，以此来激发学生的生活情感，让学生通过个人生活经验来理解物理知识，以此来帮助学生降低学习难度，提高学生的学习有效性。同时，教师也可以在教学中为学生创设熟悉的生活情境，让学生在生活情境的引导下，对物理知识展开不断的探究与思考，从而借助实际生活认识物理本质帮助学生加强对于物理的学习兴趣，从而为学生的全面发展打下良好的基础。

1利用生活案例讲解物理知识提高学生的思想认识

在当前初中物理教学中，教师受到传统教学思维的影响，习惯采用传输式教学法来为学生讲解课本中的理论知识。虽然传输教学能够为学生更加详细的解读理论知识，但是学生的学习过程却只能够跟随教师的讲解内容进行理解与记忆[1]。初中生正处于身心快速发展的关键时期好玩心极强，让学生被动的去接受知识，会大大降低学生的学习积极性，只有激发学生的学习兴趣，才能够提高学生的学习效率。而初中物理教学内容与学生的实际生活紧密相连，大部分物理知识都能够在实际生活中找到相关案例[2]。那么此时教师就可以在物理教学中，根据物理知识讲解内容，利用生活案例来帮助学生理解支持，以此来最大程度激发学生的学习兴趣，让学生利用个人生活经验来解读知识降低学习难度。

例如，在有关于《摩擦力》的教学中，摩擦力本身是一项抽象的物理概念，在日常生活中看不见摸不着，所以只是为学生单纯的讲解，有关于摩擦力的理论知识，则会导致学生理解困难，那么，教师就可以借助生活化案例来帮助学生认识摩擦力性质以及感受摩擦力的存在。教师可以为每位学生发一根粉笔，让学生分别在黑板上和玻璃上进行写字，让学生感受不同物质与粉笔之间摩擦而带来的不同感受。随后即可向学生提出开放性问题：“同学们，用粉笔在黑板和玻璃上写字，为什么黑板容易写，而玻璃不容易写。”

2借助生活化问题开拓学生学习视野

单纯的为学生讲解理论知识，不足以让学生在实际生活中能够灵活运用。而物理知识来自于物理学家对生活事件的总结与分析，所以教师在展开物理教学时，为了能够帮助学生了解物理知识的来源为学生构建完善的知识结构，则教师可以在教学中借助生活化问题来开拓学生的学习视野。巧妙的将物理知识与学生的实际生活相联系，引发学生的生活经验[3]。教师也可通过问题与学生展开充分的沟通互动，对学生的学习内容展开良好的引导，从而提高教学质量。

例如，在静电的相关知识教学中，教师在完成理论知识的教学后可以向学生提出生活化问题：“同学们在日常生活中，哪些现象会产生静电，通过我们刚才学习到的静电性质这些静电是怎么产生的？”利用生活化问题，将学生的学习思维紧紧抓住，通过学生之间的问答强化学生对于静电性质的认识和理解，也帮助学生更加完善的认识静电在日常生活中的产生，将新知识全面消化。

3布置生活化作业提高课后教学趣味性

在初中教学中，物理排课相对较少，物理知识却极为丰富教师想利用简短的上课时间，将物理知识完整的传授给学生是不太现实的，所以教师还需要利用课后作业来对学生进行进一步的教学，帮助学生对课堂教学内容进行巩固与复习，这对于学生更加充分的掌握物理知识，将会起到积极的促进作用。但在传统教学中教师主要以布置书面作业为主，为了提高学生的考试成绩，书面作业量往往较大，这样将会挤占学生大量的课后时间，久而久之将会导致学生的学习兴趣逐渐降低。

例如，有关于凸透镜知识的教学时，教师就可以为学生布置课后动手实验作业，让学生利用凸透镜来展开物理实验，从而进一步了解凸透镜的性质，引导学生通过实验自主寻找物与像的真实关系。同时学生通过自主实验还能够加强对于知识点的理解和記忆，从而学生不断思考提升个人科学素养，对于学生的发展而言，将会起到积极的促进作用。

4结语

总而言之，生物化教学能够为初中物理带来诸多便利性，教师应当在物理教学中广泛应用生活化教学，帮助学生建立生活于物理知识的内在联系，从而加强学生的思想认识，让学生能够在教学中主动接受物理知识，提高学生的综合学习效果。

参考文献

[1]唐建超.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].读写算，2019（26）：133.

[2]赵树有.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科学咨询（科技·管理），2018（9）：283.

[3]李小凤.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科幻画报，2019（8）：110.