浅谈高职院校学生工匠精神的培育

李蒙蒙

摘要：现如今，我国正处于从工业大国向工业强国转变的关键期，培育和弘扬谨严认真、精益求精、追求完美的匠人精神，对建设制造强国带有重要实际意义。技工院校教育应是培养高技能人才的摇篮，如何培养学生的工匠精神直接影响着学生的职业艺术修养以及求职市场前景。本文就现阶段职业教育中学生工匠精神的培养意义及现状进行了分析，并提出了工匠精神塑造的途径，用于实践教育中学生树立正确的职业观和职业道德。

关键词：工匠精神;高职院校;精神培养

1工匠精神的内涵及意义

1.1工匠精神的内涵

根据《现代汉语词典》中的释义，我们可以将“匠人”的实质理解为“手工艺人”，就是带有专门技法特长的工人。“夫匠者，手巧也……”国家需要传导的工匠精神既要拥有高超的技艺、精湛的技能，又要能够有审慎精细、全神贯注的耐力，不仅如此，工匠精神所传导的还有对自身的高要求的工作理念和对所从事事业的使命感。

纵观历史发展，在古代以家庭为单位的原始工业时代，人们的生活需求不多，科技不发达导致了生产规模小，制造流程相对简易的现状，故而匠人们有更多的时间对所开发的产品进行更多的精细雕琢，以达到追求更高的品质和价值，达到更好的效果。在当今这个信息化飞速发展的时代，劣质低价的产品越来越受到排斥和抛弃。而且随着互联网技术的发展，人们的消费更追求了一些个性化定制的服务。

1.2工匠精神的意義

育人者，先育其德，后传其技。要想成为真正的匠人，必须要有严谨，开放，谦卑的心性。因为工匠精神是一种审慎严格的态度，是一份恪守本心的境界，更加是一份锐意创新的虔诚态度。工匠精神其实就是一种追求极致的精神，不拘泥于古代的手工制作还是现代工业的科技化。弘扬和传播学习工匠精神，是人们对品质要求的回归，能使人们从批量化快速生产的工业化生活中放慢脚步，使匠人的技艺做到精益求精，追求产品及工业设计的个性化创新。

2高职院校工匠精神培养的现状

在当前的社会教育中，技工类院校的发展可谓是日新月异，受到政府的大力支持。但随着办学规模的扩大，重视招生率，却往往忽视了学生本身的学历层次和精神层次的提升。长期的技能操作课程的学习中，缺乏关于“工匠精神”培育的思想政治课和案例分析课程，使学生在校园文化生活中缺乏对工匠精神的广泛认知，达不到潜移默化的感染作用。另外，教师在“工匠精神”培育中主导作用的缺失，也难以让学生在日常学习中的得到润物细无声的精神强化。

3高职院校“工匠精神”培育的路径

3.1高职教育的发展，院校的文化建设也应当包含“工匠精神”的培养渗透

“工匠精神”是中华民族各个时期的匠人们世代相传、千锤百炼、追求极致的本领、技能、生存资本的无形财富，工匠精神是鲁公的“斧”、是一声轰鸣震惊世界的“原子弹”。高职院校可以把“工匠精神”以开展演讲比赛，参观的等校园文化活动等丰富多样的表现形式的进行展现，用于不断的激发学生的内在潜能、让学生能够沉下心去了解并认识“工匠精神”。真正做到“树匠心，育匠人”、以德施教、知行合一。

3.2应当将“工匠精神”培育与教学和就业指导相结合

如今国家政府大力推崇技能培养，文化课成绩不理想的初中生和高中生是高职和技工院校的主力军，年轻人往往很容易心浮气躁，追求收益快的短时效益。对于这些年轻人的培育，院校往往重点学习技能操作知识的讲解而忽略了工匠精神方面的传播与教育。为切实推进国家职业教育改革的实施，高职院校应该在教学计划中融入“工匠精神”的引导，从而能在理论课程和实践操作和实习中能够深入了解“工匠精神”，体会“工匠精神”。让教学课程的讲解不再单一，本着立德树人的工作理念，将“工匠精神”中的创造精神和品质精神与家国情怀、个人价值的提升相融合，从点滴的事情做起，用于培养自身工匠精神中的职业观点。

3.3将“工匠精神”的培育融入到与高职院校合作的企业文化传播中去

校企合作订单班的开展为高职院校提供了一种新的教学模式，即“工学交替”、“工学结合”。在这种教学模式下，我们不应忽略对“工匠精神”文化的传播与引导。任何企业的发展都离不开企业文化的支持，应让学生感受到企业文化中“工匠精神”的重要性，在企业实践中培养精益求精的工作意识，从而提高自己的技能追求。

4结语

在高新技术快速发展的大背景下，对高职院校学生“工匠精神”的培育与倡导，是国家政府决策层的共识，是对精益求精、宁缺毋滥的品质追求，能提高学生的综合素质，实现真正的自我价值，为社会培养出更多的高素质技能人才。

参考文献

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[2]谢霄男，李净.现代学徒制下"工匠精神"的培育——以工科高校为例[J].中国高校科技，2018，（4）：54-55.

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