小组合作教学模式在小学数学教学中的应用

李灿

摘要：近些年，随着我国经济水平的提升，教育事业也越来越被重视。在传统的教育理念下，学生们的学习成绩并不是很突出。除此之外，在传统的教育理念下，学生们的数学成绩较弱。很多学生对于数学这门学科，缺少自己主动研究和探索的精神。教师可以采用小组合作教学模式帮助学生们提高数学的能力，培养学生们的数学的兴趣。

关键词：小学数学;提高兴趣;小组学习

1通过构建合作小组来构建合作学习模式

构建合作小组不仅对于教师们的教学很有帮助，还可以帮助学生们吸收小组内各个学生们的思路和优点，也对学生们有很大的提升。接下来我将会对如何构建合作小组进行分析。在教室这个大整体中，每个学生都是一个独特的个体，所以教师应该对每个学生进行性格的评估，以及成绩的评定，最后在对学生们进行分组。

例如，当教师在讲述“三角形的面积”时，这部分的教材是在学生们初步认识了长方形，正方形以及平行四边形的面积的基础上，尤其是平行四边形面积公式的推导基础上开展的教学活动。此时教师可以展示长方形，正方形，平行四边形，三角形的图片并给予学生们前三种图形面积的求法，让学生们先自己进行推导，并根据学生们最后推导的结果对学生们的成绩首先进行分析，得到一个基础的小组分组。然后通过教师对于学生们的特点得出最后的小组的分组。当教师将学生们有序的分组后，教师应当把整个学习过程放给学生，让学生小组合作，全员参与，共同探究，由感性的认知上升到理性认识，让学生参与知识获得的全过程。

2通过营造学习氛围来构建合作学习模式

当教师们将学生们有序的分组后，学生们通过互相交流可以得知自己的优缺点并且从同组的人之中获得自己所没有获得的知识。教师获得学生们的反馈也会变得更加的便利。接下来教师应该抓紧脚步积极地营造学生们学习的氛围，并将合作学习的优点充分地发挥[1]。

例如，当教师讲述“比例的意义和性质”时，教师可以通过询问学生们五星红旗的长和宽来与学生们讨论“比例的意义”。当教师与学生们互动的次数越多，教师所积累的学习氛围就会越浓厚。这之后，还可以引导学生分组合作动手实践，“根据1：10000大致画出操场的大小？”学习氛围又和合作学习息息相关。合作学习最重要的是集體，而氛围又是集体所营造的。众所周知，影响学习氛围的有很多因素，比如电子产品，攀比行为等等。这些都是可以人为的受学校控制的。比如可以通过控制学生们的着装来控制学生们的攀比行为，比如穿校服等。最后也是最重要的就是课堂了，课堂是一个广大的平台可以连接教师和学生们的思想并直接地将他们串联在一起。教师在课堂上要积极地与学生们互动。

3通过规划合理的内容来构建合作学习模式

在合作学习之前，教师要规划出合理的内容来帮助构建合作学习模式。不能让学生们对教学的内容感到模糊，如果教学的内容模糊，就会首先导致学生们对知识的吸收能力变得弱化，如果教学知识都没有变得牢固这样就会到导致合作教学开展得不够顺利[2]。

例如，当教师在讲述“百分数”时，教师要通过对社会上大数据进行准备。比如：“在每年的意外死亡中，车祸约占37%。”教师如果想要在教学时有合理的教学内容，教师首先要对于自己讲的内容有充分的了解，解决这个问题的最好的方式就是教师要对知识点之间的联系和知识点之间的衔接问题了解充分。引导学生分组探究“37%是什么概念，还可以用什么数字表示？”如：学生可以结合分数得出：37%和1/3、2/5比较接近，那么到底和哪一个比较接近，教师可以与学生展开合作探究。这样所形成的教学是深浅有度的，可以让学生们有效地吸收知识从而进入到合作学习的阶段。除此之外，教师要善于运用现代的科技，大数据的兴起使得教学可以变得更加地精确，教师利用现代化教学可以很简单的设计一些小的合作来让学生们在思考的时候采取不同的方式。

4采取多元化的点评机制来构建合作学习模式

小学教学中运用合作学习模式，教师不能采用单一的教学点评手段，要采用多元化的点评机制来构建合作学习模式。

例如，教师在讲“整数的意义”时，很多的学生可能对整数的意义难以理解，这时教师要多与本校的教师多沟通，让自己总结经验并形成多种评价的机制，为学生的日常学习进行多方面的判断。并且当学生们出现各种问题时，教师要及时地进行判断，并对学生们的日常学习的多方面的判断。并评估学生们的整体的学习成果。教师最终还要把这种点评机制放到每一个小组中，使每一个学生能从不同的角度来提升自身。

总之，合作共赢一直是我们所追求的方面。在教学过程中，合作也是显得十分重要，其中学生与学生之间的合作，教师与学生之间的合作都是教师们的突破口，教师要积极地进行合作教学，从而帮助学生们更好的学习。

参考文献

[1]谭立春.小学数学小组合作学习，[A]，文章编号：1002-7661（2017）49-01201-01

[2]马腾飞.对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨[J].学周刊，2012（33）：41-41.