新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

王群芳

摘要：随着我国基础教育课程的不断改革，我国基础教育取得很大的进步。但是，我国小学数学教学中仍然存在一些问题，特别是在新课程背景下，严重影响了小学数学的教学效率和质量。在介绍新课程背景下小学数学有效教学策略的基本要求和教学理念的基础上，提出了在新课程背景下优化小学数学有效教学的几种策略。

关键词：新课程;小学数学;有效教学;策略

新课程改革的发展对传统教育的教学方法提出了挑战。随着新课程改革的不深入，为了体现教育时代的特征，迎接时代发展的挑战，从小学到中学，各学科的教学方法和教程系统发生了翻天覆地的变化。数学教育是中小学教育的重点学科，新课程改革显然对数学教学进行了改革。小学数学教育是塑造学生数学思维的基本阶段。在新课程改革的背景下，加强对小学数学有效教学策略的研究，提高数学教学水平，促进学生形成学习数学的基本数学思维，对提高小学数学教学质量起着非常重要的作用，要的促进作用[1]。

1新课程背景下小学数学有效教学的教学理念

有效的教学注重学生的进步与发展。学生的整体和可持续发展，即学生的进步与发展的三维目标，就是我所说的学生的进步与发展。教师的教学任务是促进学生的进步和发展，并达到他们理想的发展水平。新课程规定了每个阶段教师的目标。只要老师帮助学生发展到自己指定的进步和发展，就意味着老师已经取得了有效的教学。

有效的教学注重教师的反思和创新能力。老师的自我反思是通过老师多年的教学经验来总结的。教师的自我反省可以发现自己的错误，并进行改进，以提高自己的水平，提高教学能力。教师应在上课前，上课期间和下课后进行自我反思，并不断改进和创新。教学反思可以促进有效的教学。

有效教学的核心是注意教学的效率和时间。教师应具有精確的时间和效率概念。教师不仅要注意教学内容，还要注意学生的学习量。有必要从整体上看教学的有效性。有效性的有效性取决于学生的学习效果。在新课程背景下，应该对教师的教学观念进行全面改革，对教学进行反思，更加注重教学的有效性。教师应帮助学生提高学习效率，使学生理解和掌握知识。如果学生想提高学习效率，他们必须独立学习，以便学生可以有效地学习。为了确保学习的效率和效益，教师必须有足够的教室准备和足够的教学。

2新课程下小学数学教育的有效发展策略

鉴于目前在小学数学教学中改变汤法而不是医学的教学方法，有效的小学数学教学策略应从改变教学观念入手。数学老师在教学过程中应积极适应新数学课程的要求。从教学准备，教学课堂设计，教学发展方式和方法等方面，我们将实现小学数学教学课堂生态的和谐。

首先，在教学准备阶段，在新课程改革背景下现有的小学数学教科书强调使用教科书，而不是“教”教科书。在教学工具上，它是基于教师对数学教科书的全面掌握，对教科书的要点和难点的深入理解，掌握教科书的教学目标和任务，整合教科书内容的基础上进行的。教科书生动而灵活地进入教室。为了充分发挥新教材的真实价值，指导教学方法和教学的创新;观念的更新[3]。

其次，在教学实施阶段，数学教师应灵活运用现代教学工具，增强数学教学的乐趣，同时加强与学生的对话，营造轻松活跃的课堂氛围。教学实施是教学创新的重要组成部分。在新课程背景下，小学数学教育注重学生的主体性，强调学生数学思维的灵活塑造，而不是单方面灌输数学知识，因此灵活运用教学工具，激励学生对学习的兴趣和营造良好的教学氛围是教学创新的核心内容。

最后，要注意教学评价方法的创新。教学评估是指对学生在数学课堂中的整体表现，他们的情感态度和学习成果进行综合评估。在新课程的背景下，教师必须尊重学生的差异，针对不同学生的学习情况进行不同的评估[4]。在评估过程中，主要以学生的学习方式为动力，同时打破以往以学习成果为唯一评估标准的静态情况，并从多元化发展的角度出发尊重学生的个体差异，不同的评估对不同的学生采取不同的方法，使教育真正发挥促进每个学生健康全面发展的目的。

3结语

在新课程背景下，小学数学的有效教学是建立在课堂教学中实现生态和谐的基础上，尊重学生的个体差异是教学发展的基本标准。在实际的教学发展中，教师主要从教学准备阶段开始。在教学评估三个方面，实施新课程和有效的数学教学，在提高学生数学思维能力的同时，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]张爱芳.问题导向，信息时代见成效——新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].新课程（小学版），2018，（9）：114-115.

[2]赵芬芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：76-77.

[3]邓建华.新课程背景下小学数学课堂有效教学的对策探讨[J].中学生作文指导，2019，100（4）：39.

[4]柳佳君.探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019，87（45）：89-90.