为低年级语文阅读教学注入趣味

谭文秀

摘要：通过在对低年级学生进行语文阅读教学时注入趣味，可以让学生领略到阅读学习的快乐，同时它也能让小学生的语文阅读水平得到提升，让阅读教学的过程得到优化。但如果在教学时注入趣味性时没有采用适当的方式，那么就很有可能出现与期望相反的效果。本文就对低年级语文阅读教学注入趣味提出了几点看法，希望为今后教师的语文阅读教学提供参考。

关键词：低年级;语文阅读教学;趣味性

新课程改革明确了要让学生爱读书、爱思考，要让他们能够通过阅读找到知識并学习，同时阅读也能促进学生思维的多样性，让教学质量得到优化。当前小学语文低年级阅读存在着是枯燥且低效的现象，因此教师在教学时要认真思考，科学地实施教学计划，只有这样才能让小学语文低年级阅读教学地尴尬境界得到改变，让阅读课堂继续充满活力。

1图片配合问题，激发阅读兴趣

语文学科地工具性较强，其最直观、最具体的表现就是听、说、读、写能力。我们都知道，对于小学低年级阶段的学生来说，他们具有年龄较小且在学习时不容易沉下心的特点，虽然这些孩子在看到新鲜的事物时，都具有强烈的好奇心和求知欲，但由于他们在接受信息的过程中，常常具有选择性，就拿一篇课本上的语文课文来说，学生们常常不对文本中的内容感兴趣，文章中所穿插的图片才是他们最喜欢的东西。在这种情况下，如果教师要求学生对课文进行朗读，那么他们是很不愿意的。所以，想要解决这种教学问题，让低年级语文阅读教学变得更加高效，就需要教师在开展阅读教学时，利用有趣的图片来吸引学生们的注意力，当学生被文章所吸引后，教师就可以引导学生去思考与文章相关的问题，并让学生通过自己对课文进行阅读后，找到问题的答案。

例如，在对课文《传统节日》进行教学时，我们可以在教材中看到，虽然文章中配有几张与节日相关的插图，但插图只展示了春节和端午这两个节日，而其他的节日却没有展示出来，因此教师就可以在多媒体的帮助下，为学生展示一些与其他节日相关的图片，通过让学生观看图片后引导他们对节日存在的原因进行思考，在学生思考完成后，教师就可以让学生带着问题去文章中寻找答案。这种通过图片引导学生去阅读课文的方式，不仅能够让学生的阅读兴趣得到激发，同时通过一边阅读一便寻找问题的答案，也能给让学生的阅读能力得到提升。

2引导学生进行剧情演绎，培养阅读理解能力

教育应当是在悄无声息的情况下完成的，如果此时学生已经对教师的教育有所察觉，那么此时教师的教育方式就是失败的。因此，通过对低年级学生进行观察了解后，我们不难发现低年级学生都比较喜欢表演，他们都具有乐于表达自己的特点，这对这样的情况，语文教师在教学时就可以在课堂上设计一些演绎的情景，让学生在阅读课文后，根据课文中的内容，分角色进行扮演。这种教学方式不仅能够让学生得到进行演绎的快乐，还能够让他们的自主阅读兴趣得到激发，从而提升学生们的阅读理解能力，让语文课堂阅读教学更加充满魅力。

例如，在对《我是一只小虫子》这边文章进行教学时，教师就可以自己先对文章进行自主的预习，在预习的过程中通过查阅字典的方式去认识文章中所出现的生字词，然后再通过阅读对去了解故事的主要内容。当学生通过自己将这些问题进行解决后，就会对故事的情节有一个完整的理解，此时教师就可以组织学生在课堂上对文章进行演绎了。教师应给予学生自由选择表演角色的权利和时间，然后以小组的方式让学生上台进行表扬，教师在台下观察，及时记录学生的表现过程，最后教师还需要对学生在讲台上的表现进行总结和评价。通过这种方式，学生不仅能够体会到表演带来的快乐，还能能在自主进行阅读预习的过程中，培养他们的阅读理解能力。

3创设生活情境，活化阅读课堂

在低年级的语文教材中，有很多课文都与学生们的实际生活息息相关，因此在启发学生进行阅读时，语文教师也可以将阅读教学与学生们的实际生活相结合，为学生创建一个具有多元化且趣味十足的教学情景，从而让学生的阅读兴趣得到激发，最终达到激活低年级语文阅读课堂的教学目的。

例如，在对《荷叶圆圆》这篇课文进行教学时，教师就可以利用生活中的一些手工艺品为学生展示出大自然优美的田园景色，让小学生能够体会到在乡村铺满荷叶的池塘边行走的感觉。在快要结束教学时，教师还可以带领学生动手进行剪纸，通过动手操作让学生对荷叶的形状产生深入的了解。通过这样的教学方式，不仅能够让学生的学习压力得到环节，还能发散学生们的思维，让给他们的想象力和创造力得到提升。

4结语

总之，低年级阅读是激发小学生阅读兴趣、养成良好阅读习惯、培养小学生情感、促进健康成长学生的关键。本文从不同方面探讨了如何激发小学生的阅读兴趣，解决阅读内容枯燥、机械化的问题。本文所提到的教学方法还不够完善，希望能给同行们一些参考。

参考文献

[1]严泽民.语文核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学模式的建构[J].科教文汇（上旬刊），2019（3）.

[2]冯元元，何宝来.小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略探讨[J].名师在线，2018（8）.