传统文化在中学语文教学中的渗透研究

尹翠英

摘要：当前我国教育教学改革进程不断加快，传统教学方式已经不能适应当前的社会发展要求，为了更好地实现文化的传承，提升素质教育的质量，作为教师而言，应当充分重视传统文化与素质教育结合的重要性，在进行中学语文的教学过程中，将传统文化教育与当前的素质教育充分的结合起来，一方面提升中学语文教学质量，另一方面也让学生加深对于传统文化的理解，进一步增进传统文化的传承。因此通过有效的教学方式将传统文化的教学与当前的中学语文教学全面结合起来，不仅能有效地提升学生对于中學语文学习的认识，同时也能有效地增进学生对于中学语文知识的理解，在提升语文教学质量的基础上，实现教育教学水平稳步提升。

关键词：中学语文;传统文化;渗透

随着素质教育水平的不断提升，人们对于传统文化的传承认识也在不断加深，因此很多教学人员在进行教育教学的过程中已经将传统文化与素质教育充分结合起来进行教学引导，作为教师而言，通过调整教学方式，转变教学观念，优化教学内容的方式，将传统文化与中学语文教学充分结合在一起，不仅有效地提升了学生的语文学习能力，同时也增进了学生的认同感，更好地发挥了教学优势，实现综合素质教学质量的不断提高。

1在中学语文教学中渗透传统文化的重要性

当在传统的中学语文教学中，教师只注重对于课本内容的教学，对于学生的学习能力、知识的理解能力以及对于课外相关知识的教学都没有系统的教学，导致学生对于我国传统文学作品认识不足，对于相关的语文知识理解不透彻。传统文化包含着多种多样的内容，不仅涉及传统文学内容，同时也包含传统精神教育、传统文化教育等等。而在很多地区教师根本没有认识到中学语文教学与传统文化之间的联系，导致教师的语文教学能力较弱，学生对于语文知识的理解能力较低，很多传统文化没有与当前的素质教育充分的结合起来，造成学生的综合素质相对较弱。而通过传统文化与中学语文知识的结合，学生对于中学语文知识有了新的认识，逐渐了解了中学语文教学的真谛，对中学语文课本中所教授的多种传统精神、传统文学、传统礼仪文化等多种内容有了新的认识。

2中学语文教学中传统文化教育渗透的措施

2.1转变教师的教学观念

在进行中学语文知识的学习过程中对于知识的理解较为片面。因此作为教师而言，应当有效的转变传统的教学观念，以素质教育为基础，充分将我国传统文化内涵与当前的语文核心素养学习结合起来，有效地引导学生进行专项的语文学习。同时教师也要将传统的教学理念和当前创新性的教学理念充分的结合起来，通过引导的方式，让学生增进对于语文基础知识的理解，同时有效地带动学生加强对于语文综合素质提升的认知，通过将传统文化中的相关知识内容与素质教育的核心内容结合教学的方式，推动教育教学质量的稳步提升，充分引导学生发挥自身主观能动性，推动教育质量的全面增强。

2.2利用信息化教学设备，促进传统文化在中学语文中的渗透

信息化教学手段是当前新兴的一种教学方式，教师通过信息化设备的辅助，引导学生增进对于知识的理解。作为中学学生而言，本身的好奇心相对较重，对于新鲜教学方式的接受程度也相对较快。教师可以通过信息化的教学设备，将我国传统的文化故事以视频故事的方式进行播放，一方面增进学生对于语文知识的理解，另一方面也能更好地提升学生语文的学习质量，推动教育教学的全面发展。

2.3通过交流合作，实现传统文化与课本知识的有效融合

对于学生而言，最好的学习方式就是通过师生之间、生生之间的有效交流，增进对于语文知识的理解。语文知识本身就是我国传统文化积淀的产物，但是通过个人的理解，始终不能有效地领悟语文知识的核心意义。因此作为教师而言，只有在教育教学的过程中，引导学生加强彼此之间的交流沟通，充分分析当前教学中存在的问题，才能加深对于语文知识的理解。例如在进行《茅屋为秋风所破歌》的教学中，教师就可以引导学生对于课本中作者写此篇文章的实际背景进行分析，通过对作者的生平和写此篇文章时的现状进行分析，然后通过交流的方式，让学生将自己收集的相关文献资料进行展示和讲述，让学生之间进行有效的交流，从而全面提升学生的语文素养和语文学习质量，推动素质教育水平的全面提升。

3结语

现阶段我国的教育教学方式随着教师教学理念的转变而发生着一定的变化，很多教育教学人员逐渐加深了对于学生素质教育的培养，因此在教学的过程中不仅对相关的理论知识进行讲述，同时也结合我国的传统文化内容进行讲解和宣贯。通过传统文化在中学语文教学中的不断渗透，学生的语文综合能力逐渐提升，对于传统文化的认识也逐渐加强，由此观之，只有在中学语文教学的过程中逐渐渗透一定的传统文化，才能进一步提升教学质量，促进教育教学工作的全面提升。

参考文献

[1]宦春艳.刍议如何在高中语文教学中渗透传统文化[J].课外语文，2014，（11）：10-10.

[2]丁卫萍.如何在小学语文教学中实施中国传统文化教育[J].作文成功之路：教育前沿，2017（2）：35-35.