初中语文的生活化阅读与写作策略研究

钟世优

摘要：语文是初中阶段的重要学科，初中语文教学效果的提升，对于学生来说具有非常重要的意义。阅读和写作是初中语文教学中最重要的核心内容，同时，也是教学中的难点，许多老师在阅读和写作教学中往往缺乏正确的方略，造成了学生“二者"不能有机结合，学生阅读能力和写作能力普遍不高的现象。为了改进这种教学现状，老师可以在课堂教学环节引入生活化原则，构建生活化课堂，激发学生的阅读和写作兴趣。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

关键词：初中语文教学;阅读与写作;生活化教学模式

新课程改革给当前的初中语文教学提出了更高的要求，在语文教学中，老师要革新教学目标，注重学生各种能力的形成，培养学生的核心素养。生活化教学模式在我国当前的教育领域中应用比较广泛，利用课堂与生活之间的联系，有助于学生学习兴趣的形成，加深对知识的理解。在初中语文教学环节，老师可以利用这种教学方法，推动学生阅读能力和写作能力的形成，夯实语文基础，稳步提高语文综合素养。下面对此进行简要的阐述。

1结合生活素材增加学生积累

语文是一门最重要的综合性基础学科，语文的学习重在积累，无论是阅读还是写作，其本质都是在考察学生的知识积累情况。语文知识与生活实际存在密切的关联性，老师需要认识到语文知识的这个特点，在阅读写作教学中，构建课堂有生活之间的联系，逐渐的向着实际生活靠拢，利用生活元素让学生品问人生，增加阅读体验，同时，从生活中获取更多的资源，夯实自己的语文基础，在增加语文知识储量的同时，激发内心情感，这种教学方式的应用，对于学生的写作和阅读都有明显的帮助，长此以往，学生们会在写作和阅读教学中，不自主的把情感元素融入其中，为写作和阅读注入灵魂，从而推动学生语文核心素养的形成。具体来说，老师可以利用生活化元素，在语文课堂中创设生活情境，开展情境教学，促进学生思维的发散，在情境中获取灵感，从而实现高效的语文阅读和写作。如在教学朱自清先生的《春》这篇文章时，教师在教学过程中先指导学生回忆、联想自己记忆中的春天，或通过相应的图画、动态视频等将春天的实景真实地展现在学生眼前，让学生从中感受春天百鸟啼鸣、百花齐放的美好氛围，让学生深刻感受春天的美妙。在学生有一定的印象与情感后，再带领学生走进课堂，指导学生学习、感受朱自清笔下的春天，这样学生情感的顺畅度会更高，对于文章的把握也会更加准确。另外，在教学中老师要加强对学生的鼓励，让他们自主的引入课外资源，重点的锻炼学生的自主学习能力，比如报纸、期刊以及网络资源等等，这些课外资源是拓展学生视野的有效方式，对于学生语文阅读和写作能力的形成有非常明显的帮助。

2从生活中获取写作灵感

就当前的形势来看，许多的初中学生对语文写作都比较抗拒，存在敷衍的态度，而且写作能力不足，主要表现在学生的作品中，缺乏创作情感，文章没有灵魂，可读性非常低。造成这种情况的主要原因，是由于学生在写作环节全凭想象，对写作内容缺乏情感体验，无法的沟通内心，写作脱离实际，这种写作方式存在明显的缺陷，文章质量极差。对于这种情况，为了提升语文写作水平，为文章注入灵魂，老师需要加强对学生的引导，让学生在生活中寻找素材，获取写作灵感，把真实的事迹和自己的体验进行还原，通过这样的方式，学生的作品会更加的丰满，融入了自己的情感和思考。例如组织学生郊游时，要指导学生在郊游过程中细心观察与感受，善于发现生活中的趣事，并及时记录下事件内容与自身感悟。在平常生活中，要提醒学生广泛搜集社会上的一些热点事件或日常琐事使其成为自己的写作素材，平时热爱生活观察生活，让自己的作文中体现出大量的生活细节，进而提升文章的真实性、可读性。

3拓展社会实践活动

初中学生思想相对成熟，而且在成长的过程中，也积累了一定的生活经验，主观性很强，对一些事物可以进行自主思考，可以产生独到的见解，基于初中学生的这种特点，老师可以在语文阅读和写作教学中，创设实践活动，实现课堂教学的延伸和拓展，锻炼学生的思维，以活动为手段，激发学生的内心情感，使学生在平时的生活中更加注重对各种事物的观察和分析，在积累阅读素材的同时，也可以促进学生写作能力的提升。如在指导学生学习完《背影》这篇课文后，教师就要提醒学生在课后细心观察体悟父母对自己的爱，并思考自己该如何向父母表达爱，如帮父母做家务、给父母洗脚等。通过这样的生活化教學策略不仅能培养学生良好的学习习惯，还能从根本上改变学生的阅读与写作现状，让学生的作文有内容、有情感、有个性、有触动人心的力量。

4结语

综上所述，在初中语文阅读和写作教学过程中，生活化元素的融入具有非常重要的意义，是提升学生阅读和写作能力的重要手段。老师要加强对学生的引导，合理的融入生活化元素，构建生活化语文课堂，加深学生的情感体验，形成良好的阅读能力和写作能力，推动学生语文核心素养的形成，为学生的发展和成长不懈努力，做出积极的贡献。

参考文献

[1]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（2）：127.