思维导图在初中物理实践性教学中的应用

余兰

摘要：初中物理是一项自然科学，知识与知识之间具有极强的内在联系，再加上初中为教学知识较为抽象，所以，学生学习难度较大，学生的学习兴趣将会受到打击。因此如何降低学习难度，为学生构建完整的知识结构就成为了初中物理教学改革创新的主要任务。思维导图是当前初中物理教学中的全新教学模式，利用思维导图能够帮助学生解读物理知识的形成和使用方法，为学生更加清晰直接的解析理论知识，则可降低学习难度，提高学生的学习兴趣。所以，如何在初中物理教学中灵活运用思维导图教学模式，就成为了广大教师需要关注解决的主要问题。

关键词：思维导图;初中物理;教学策略

在当前教学改革的不断深入影响下，初中物理主要教学目标不再是单纯的将物理知识传输给学生，而是需要关注学生的主观能动性，让学生的主观思维能够在教学中得以发挥，提高学生的创新和对知识的自主探究能力。因此，传统传输式教学模式已无法满足学生的实际发展需求，为了提高教学有效性，教师可以将思维导图教学模式引入到物理教学中，更好的培养学生实践动手能力，促使学生逻辑思维自主学习能力都可以得到有效的锻炼和培养。

1合理利用思维导图，帮助学生解读物理知识

初中物理教学与理论知识教学偏多，教师在实际教学活动中结合课本内容为学生详细阐述物理知识。但物理理论知识多元化，在传统教学模式中学生只能够去被动的接受记忆理论知识，学生的学习极为痛苦[1]。并且，物理课本安排以单元化教学为主，将每一单元知识进行独立教学，这对于为学生建立连贯的知识体系是极为不便的。而思维导图和教学模式则可以刚好解决传统教学中所存在的问题，利用思维导图，帮助学生解读理论知识，了解知识的形成过程和知识的发展经历，促使学生能够更加直观地掌握知识，从而提高教学综合质量。

例如，在有关于凸透镜和凹透镜的成像教学中，教师就可以利用思维导图为学生构建凸透镜和凹透镜的特点，让学生按照镜面成像的潜在逻辑关系来引导学生进行学习，这样的教学方式往往更与学生理解形成对理论知识的辅助记忆。教师可以在教学之前，首先要求学生利用思维导图罗列凸透镜与凹面镜所存在的特点，让学生通过对比来认识两种不同镜面所存在的差异和相似之处，这样学生在学习新知识时将会对知识的理解更加全面深入，同时，由于学生自主列出镜面特点那么將会对知识的理解和记忆更加透彻。

2结合实际生活降低学生学习难度

物理知识虽然繁多复杂，但是知识之间具有较强的潜在联系，物理知识全部来自于物理学家，对于实际生活现象的总结与分析[2]。所以，教师可以利用思维导图的方式，将理论知识与学生实际生活中所观察到的现象相结合，利用框架脉络的形式呈现出完整的知识体系，这样不仅能够简化学生的学习思路，还能够帮助学生辅助记忆，以保证学生对相似知识不会混淆。即便在学生记忆知识模糊时，也能够通过回忆思维导图的知识脉络来重新记忆理论知识的具体内容，这样就大大降低了学生的学习难度，促使学生所掌握的理论知识能够在脑海中长久保留。

例如，在学习气化、升华、凝华、液化等性质极为类似的物理变化知识点是，学生就很容易将这些理论知识混淆。在传统教学中，学生只能通过死记硬背的方式来记忆内容，僵化的学习模式，导致学生的学习过程极为痛苦，反而会压制学生的学习信心和学习兴趣。此时教师就可以利用思维导图将物理现象的性质和具体生活中所能够观察到的现象相结合内容。如玻璃上的霜、打火机中液化的可燃性气体、水在冰箱里结成冰，利用思维导图在学生脑海中将理论知识与实际生活现象有机结合，这样不仅能够帮助学生记忆，还能够阐释理论知识与实际生活的内在联系。

3在物理实验中利用思维导图帮助学生理清知识脉络

物理是一项自然科学，对于物理知识的研究建立在物理实验的基础之上，科学家们通过反复实验来验证物理知识和相关结论，可以说任何未知是都源自于物理是实验[3]。所以说在物理教学中培养学生良好的实验能力，也是物理教学的核心内容之一，但当前物理实验教学主要是以教师示范学生模仿的方式来展开教学，学生一旦脱离教师，将无法自主展开物理实验，这对于学生的全面发展是不利的。所以教师在物理实验进行中，可以利用思维导图来为学生详细解读每一实验步骤的具体操作方法和原理，以帮助学生梳理知识脉络，强化学生的自主实验能力。

4结语

在初中教学中，物理知识相对抽象，为了帮助学生降低学习的难度，教师应当在教学中灵活运用思维导图教学模式。帮助学生梳理知识脉络，降低记忆难度，从而引发学生的学习兴趣，提高学习质量。

参考文献

[1]程自文.思维导图在初中物理实践性教学中的应用分析[J].学周刊，2019（13）：85-86.

[2]张君娟.初中物理实践性教学中思维导图的应用研究[J].新课程导学，2018（11）：26.

[3]张福海.思维导图在初中物理实践性教学中的应用探讨[J].学周刊，2019（11）：131-132.