如何在小学道德与法治教学中培养学生的核心素养

詹利平

摘要：随着新课程改革的不断推进，对小学生的教育也提出了更高的要求，与传统的教学模式不同，小学生的教育更加重视道德的培养。近年来，我国对于中小学生的思想道德及法律意识的教育越来越重视，而基于核心素养的道德与法治的教学模式也受到了越来越多人的关注和认可，发展学生的核心素质是当前教学的重要任务之一。本文将基于核心素质的道德与法治课堂教学现状及存在的问题进行重点的分析和研究，并提出合理化建议，以供相关人员思考。

关键词：核心素养;道德法治课堂;素质教育;综合能力

随着我国经济的迅猛發展，社会对于人才的需求也在不断上升，而随着新课程改革的不断推进，对于小学任课老师的综合素质也提出了更高的要求，在小学阶段的综合素质的培养，为学生一生的发展打下了坚实的基础，本文将结合道德与法治课堂的教学现状进行重点的分析，并结合核心素养下小学道德与法治教学的思考运行重点的探索和研究。

1道德与法治课堂的教学现状

近年来，随着核心素养概念的提出，在教育界受到了广泛的关注，中小学生的教学中注重核心素质的培养有关重要。自2014年起，我国提出了有关于核心素养的相关议题后，全国的中小学校都将核心素养培养模式作为基础的教学模式不断地扩展和创新。而随着科学技术的发展，网络成为了中小学生接受信息的主要渠道，各种各样的诱惑也会对同学们的道德和法治观念产生剧烈的影响，如何在良莠不齐的法律环境中，培育出遵纪守法的优秀青年是当前教育的重点研究课题。

中小学生正处于人生发展的关键时期，极易受到外界的影响，而目前我国真对于道德与法律模式的相关教学经验要少之又少，因此在核心素养的道德与法治观念课堂上应用的理论知识存在缺憾，因此，目前我国中小学生道德与法律课堂教学开展的效果欠佳，同学们也不够重视，老师缺乏专业的能力，这些情况都会影响我国道德与法治教学的教学进展，阻碍同学们成为综合人才。

2基于核心素养的道德与法治教学模式的思考

2.1整合学科主题

为了提高道德与法治教学的教学效率，应当对教学内容进行有效整合，教育者应当明确道德与法治课堂的教学理念和教学目标，通过对教材中的内容进行有效把握，从而将核心的教学理念融入到实际的教学当中，任课老师通过深入探讨道德与法治教学教材中的众多知识点，通过详细的分析对整个教学内容进行重新整合，从而重新编排教学模式，通过明确教学目标，创新出更多利于小学生学习的教学模式，从而提高教学效率，确保教学质量，整合学科的主题不仅仅针对于道德与法治课程，还需要与其他学科相互融合，通过多学科的穿插和渗透，帮助同学们加深记忆，从而更好地理解道德与法治课堂中的教学内容，形成合作共赢的教学模式。

2.2体验式教学模式

在道德与法治课堂教学的过程中，采取体验式的教学模式，能够增强小学生对于道德与法治的认识，体验式的教学方法能够根据小学生独有的学习特点，通过小学生能够接受的方式，帮助小学生传播道德与法治的相关知识，在传统的教学模式，小学生很难对道德和法治内容产生实际的理解，因此对于老师传授的知识也处于半懂不懂的状态，影响了同学们对教学内容的吸收，而通过体验式的教学能够大大改善传统教学模式的弊端，提高任课老师对于同学们学习内容的重视程度，通过在日常过程中融入道德与法治的教学内容，使同学们更好地了解道德与法治的相关理论知识，通过将理论知识和实际操作相结合，帮助同学们提高对道德与法律相关知识的应用能力。

2.3资源共享教学模式

在道德与法治课堂的教学过程中，融入资源共享的教学模式，能够增加教学内容的可能性，通过资源共享的教学模式，能够将整个中小学阶段可接受的道德与法治教学内容有效结合，通过综合性的教学模式，帮助小学生接受法治初步教育，从而形成学科之间的传承作用，通过这种相互依赖的关系，帮助同学们学习更高学科打下坚实的基础。资源共享的教学模式不仅促进了学科之间的联系，也促进了小学各个学校之间的相互联系，有利于帮助部分师资力量薄弱的学校接受优秀师资力量的帮助，从而促进小学生的全面发展。

3结语

结合上述分析，基于核心素养的小学道德与法治课堂教学的开展，符合社会对于人才标准的需求，通过采取多种多样的教学模式，有利于帮助同学们全面发展。随着社会对于新型人才的要求逐渐提高，道德与法治的教学内容，能够帮助同学们在掌握理论知识的基础上，拥有过硬的实际操作能力，从而大大提升了学生未来就业的核心竞争能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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