浅析小学班主任如何做好班级管理工作

王红

摘要：作为当前我国素质教育最为主要的战场之一，学校承担着培养满足社会需求人才的重要教育任务，而小学教育则是人才发展最为重要也是最为基础的教学时期。在小学教育中，班主任则是小学生日常生活、学习的重要指路人之一。因此，在日常的班级管理中，小学班主任应该充分发挥出引导作用，在完成学校安排的教学任务的基础上，努力实现小学生的全面发展。然而，根据当前的小学班主任管理现状可知，很多小学班主任的管理观念相对落后，难以做到与时代接轨，导致班级管理水平相对较低，并不利于小学生的学习与生活。基于此，本文将针对小学班主任如何做好班级管理工作进行研究，希望通过本文的研究可以为实际的管理工作提供一些理论依据与帮助。

关键词：小学;班主任;班级管理

一、注重小学班主任人格魅力的展现，以此来不断感染小学生

众所周知，家长是学生人生的第一位启蒙老师，而小学班主任则是学生真正意义上的第一位生活与学习的导师。与其他学龄段不同，小学生在进入学校之前几乎从来没有接触过小学基础教育，面对陌生的环境、陌生的同学与教师，往往会对班主任产生一定的依赖、信任感，并且也会在潜移默化之中模仿班主任的言行举止，因此，要想不断提高小学班主任的班级管理水平，小学班主任就应该注重自身人格美丽的展现，时刻按照教师的职业规范来约束自己的语言表达与行为举止，在帮助小学生具备良好道德品质的前提下，提高班级的整体素质，以此来促进小学班级的整体管理水平。

比如，在日常的教学与管理中，班主任要利用自己的人格魅力来帮助小学生形成正确的是非观念，知道什么是该做的，什么是不该做的;知道什么是正确的，什么是错误的...这样才可以令小学生形成正直、端正的人格。除此之外，教师在日常的管理中，还应该注重坚持公平原则，对每一个孩子都要做到不偏不倚、一视同仁。

二、制定公平、规范的班级管理准则，以此来不断提高班级管理水平

俗话说得好，没有规矩不成方圆。小学班主任要想做好班级管理工作就需要在班级中制定较为公平、规范的班级管理准则。在日常的班级管理中，应当改变以往的“人治”式管理模式，确保班级形成良好的整体氛围。小学班主任应当制定规范的班级守则，并且令行禁止，要求每一个学生认真、细致地学习班级守则，以便了解具体的规定。这样，班级之中的每一个学生都能认识到自己作为班级中的一分子，对维护班级的荣誉有义不容辞的义务。在班级的管理准则中，班主任还可以规定每周的某一固定时间召开班级管理例会。在例会上，可以先由班级干部汇报这一周的班级情况、学生遵守班级管理准则的现状，对于表现较为优秀的学生，班主任可以适当给予小奖励;而对于一些违反了班级管理准则的学生，班主任要在交流、了解情况的过程中挖掘出产生问题的原因，除了要给予适当地批评之外，还应该积极发挥引导作用，通过言传身教使学生了解到违反班级管理准则的负面影响，使学生从观念层面上改变自己的错误意识，愿意按照班级的管理准则行事。

除此之外，由于小学生生活阅历有限、认知能力还有待提高，要想从理念上帮助学生形成良好的认识，班主任可以通过正反面举例、播放小短片等形式来使小学生了解到遵守班级管理准则的重要性，进而不断提高小学班主任的班级管理水平，不断提升我国基础素质教育质量。

三、注重优质班级干部队伍的打造，为提高班级管理水平不断注入推动力

在班级管理中，虽然班主任具有着重要的主导作用，但是班级干部不仅是班主任了解学生的重要桥梁，又是传达班主任任务的重要一环，因此不断提高班级干部队伍的质量，可谓具有着至关重要的影响作用。因此，班主任要想真正做好班级的管理作用，就需要打造一支优质的班级干部队伍。具体来说，可以在以下几个方面做些努力：

一是，班级干部的选拔要突出公平原则。在选拔班级干部时，班主任不应通过自己制定的形式来让学生选择，而是给每一位学生公平竞争的机会，学生既可以自荐，也可以由其他学生推荐。每一位学生可以发表一段简短的竞选演讲。之后由班级全体学生通过公平投票的形式选出最具有说服力、在学生中最具有声望的学生。这样既可以为今后的管理工作打下基础，又可以激励班级全体学生都参与到班级的管理之中，一举双得。

二是，教师在日常的管理中，应该要将一部分工作下放到班级干部手中，为他们创造更多的机会，鼓励班级干部实行一定的管理权力，将班级的日常管理交由班级干部，这样既可以提高班级管理水平，又可以使班级干部得到锻炼，提高学生的民主管理权力，使班级形成良好的凝聚力量。

三是，制定一定的监督准则。只有管理，而没有监督，就是不完善的管理。因此，班主任还可以制定明确的监督反馈准则，令全体学生可以发挥出重要的班级管理监督职能，对班级干部的日常工作进行全方位的实施监督。这样不但可以约束班级干部的行为，还可以提高学生对班级管理工作的参与积极性，培养学生“班级是大家的”正确理念。

结束语：

俗话说得好，近朱者赤近墨者黑。一个班级的管理水平如何、教师自身的管理素质如何、整个班级的综合水平如何都严重影响着小学生的身心发展。因此，小学班主任应该勇于承担起教育管理重任，既要做到通過一言一行来影响小学生，约束他们的行为，起到模范带头作用，又要注重班级干部队伍的打造，在整个班级营造一个较为民主、公平的管理氛围。除此之外，班主任还应该结合班级的实际情况、班级学生的认知能力、综合素质等多方面因素来制定较为公平、规范的管理准则，使学生、班级干部都可以做到“有则可依”，以此来从根源上实现不断提升小学班主任的班级管理工作质量。

参考文献：

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