浅谈歌唱活动中幼儿专注力的培养策略

谭玉磊

摘要：专注力在人们参与社会实践活动中有着十分重要的作用，其对幼儿的成长也有着十分重要的影响，本文通过对专注力的定义以及其重要性进行了相应的概述，并在此基础上提出了如何在歌唱活动中培养幼儿专注力的策略，以期能够为幼儿教育的发展提供一定的帮助。

关键词：幼儿;唱歌活动;专注力

引言：

随着各界人士对教育的重视程度逐渐增强，人们也将更多的注意力放在了幼儿教育上，其不仅仅是由于教育界加强了对幼儿的重视，同时也在一定程度上受到了幼儿家长的影响，家长为了给孩子一个美好的未来，在幼儿阶段花费大量的精力与财力让孩子享受最好的教育。由此可以看出加强对幼儿教育的研究刻不容缓，而幼儿教育效果的好坏在很大程度上受到了幼儿专注力的影响，对此本文对歌唱活动中如何提升幼儿专注力进行了具体的研究。

一、专注力的定义及其重要性

（一）专注力的定义

在儿童心理学上将专注力作为一种儿童心理活动进行研究，并将专注力分为了两个部分：指向与集中。其中“指向”主要指的是在儿童每一个心理活动的瞬间都会有选择性的将某一方面的事物反映出来;而“集中”则指的上是将儿童心理指向的事物在人的大脑中进行清晰全面的反映出来。这在一定程度上也说明了儿童专注力有着一定的表现形式，从宏观角度来讲儿童专注力的表现形式可以分为无意专注与有意专注两种。由于受到儿童“好动、容易受外界影响”的生理以及心理特征的影响，在儿童时期其专注力表现形式主要以无意专注为主，而有意专注则处于培养形成阶段，这也在某种程度上使儿童的专注力并不是十分的稳定，其专注力范围也较小。据儿童心理学家研究表明：幼儿园小班的幼儿其专注力时间为3-5分钟;幼儿园中班的幼儿其专注力时间为10分钟左右;幼儿园大班的幼儿其专注力时间为10-15分钟。

（二）培养幼儿专注力的重要性

从宏观角度来讲幼儿专注力的培养对其以后的健康全面发展有着十分重要的作用，从微观角度来讲培养幼儿专注力有着重要意义：幼儿专注力的高低直接关系到幼儿的生活以及学习能力，幼儿在生活与学习过程中如果没有专注力这一心理活动的参与，其将不能够准确的感受并反映对事物的认知，从而不能从中掌握相应的技能。正如俄国著名教学学家乌申斯基说的“专注是心灵的天窗，是学习的门户”由此可以看出专注力对幼儿智力开发的重要性。

二、歌唱活动中幼儿专注力的培养策略

《学奕》是一则关于专注力的故事，故事中讲到有两个人同时拜入著名棋手名下学习棋艺，其中一个人在学习过程中总是专心致志，而另一个人则始终无法静下心来认真学习，最后那名专心致志学习的人成为了举世闻名的棋手，而另一个则默默无闻，由此可以看出古人对专注力就有了研究，然而在现代幼儿教学中通过何种方式培养其专注力是一個值得深思的问题，针对幼儿的身心特点，笔者提出了以下两方面的对策来通过歌唱活动培养幼儿专注力。

（一）充分利用幼儿无意注意，将培养幼儿歌唱兴趣与专注力进行有机结合

兴趣是人从事某种行为的动力，兴趣越浓其行为活动也就越持久，也能使其在从事某种行为时变得更加专注。由此可以得出，教师在开展歌唱活动时可以通过培养幼儿歌唱兴趣的方法来提升幼儿的专注力。具体上可以从以下几种途径将培养幼儿唱歌兴趣与培养专注力进行有机结合：

1.设计情境化

一次活动的成败，很大一部分原因取决于活动环节的设计。因此，每一次的活动都需要反复设计修改，使之情境化，环节之间过渡自然环环相扣，让幼儿在情境中不仅感受到音乐，随着教师的提问自主发现歌词，确认歌词。充分利用幼儿无意注意的特点，在不知不觉中记住歌词，感受歌唱活动的趣味性。

2.根据歌曲内容适当转换教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。在教授歌曲过程中，应当适时变换教学方法，力争教学方法，生动形象，充满情趣。比如，在教授《夏天的雷雨》这首歌曲时，导入环节中教师采用故事导入法来培养幼儿的兴趣和专注力，帮助幼儿理解歌词，记忆歌词。在幼儿注意力较为容易分散的巩固练习环节，利用合唱、独唱、对唱、表演唱、分小组唱，边唱边演奏、边唱边舞蹈等方法，帮助幼儿积极地复习所学内容，把最为枯燥的环节情趣化，充分利用幼儿无意注意的特点，让幼儿在不知不居觉中进行复习巩固。

（二）灵活转变角色

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，因此歌唱活动的重点赢引导幼儿对歌曲情感的体验。因此，在幼儿歌唱教学活动中，教师要经常运用自身角色变化的方法对幼儿的歌唱活动进行指导。

1.教师参与幼儿歌唱活动

在教授歌曲时，在歌唱活动中，教师以幼儿的角色参加活动，以这种角色的特殊影响作用吸引幼儿注意力，同时对幼儿的歌唱技巧进行指导。当教师以活动参与者身份出现时，要让幼儿认识到，此时老师与他们的身份是相同的，关系是平等的，教师的表现技巧和方法可以供他们进行参考，此时幼儿注意力自然集中在歌唱活动中。当教师以歌曲中的某角色的身份参与，教师应努力让幼儿感到教师的表演的角色该特定的角色相符的，是幼儿们所愿意接受的。

2.教师退出歌唱活动

教师从参与的活动中退出时对幼儿进行指导时，教师是旁观者的身份。因此，要让幼儿真正感受到，自己才是活动的主角，让幼儿投入到歌唱表演的活动中，表达自己对于角色的理解，以此来锻炼幼儿专注力。

三、结论

总而言之，在幼儿教学过程中教师要认识到幼儿专注力培养的重要性，与此同时教师需要不断加强自身儿童心理学知识的学习，准确把握儿童的内心活动，从而使其在歌唱活动教学过程中能够准确的制定相应的教学方法，不断提升幼儿的有意专注力，从而为幼儿在以后的成长过程中奠定良好的基础。

参考文献：

[1]童秀娟.幼儿专注能力培养“四法”[J].甘肃教育，2018 （09）.

[2]童秀娟.培养幼儿专注能力的方法分析与研究[J].学周刊，2018（34）.