语文课堂教学如何走向高效

张琳

摘 要 语文是一门有关塑造人的人文素质的重要课程，小学语文尤其重要，为了增强小学语文教学效果，必须提高小学语文课堂的效率，以达到小学语文应产生的教育作用。小学语文课堂提高课堂效率实现课程效率最大化。

关键词 有效课堂;兴趣;评价

中图分类号：A，F272.5

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）26-0187-01

怎样的课堂才是高效课堂？从专业角度来讲是指在平常的课堂教学活动中，通过教师正确引导，让学生的思考更加积极主动，在一定时间内高效率、高质量地完成教学任务，使学生的发展程度达到最大化的教学。它的终极目标是教学的高效性，也就是实现课堂教学效率的最大化。

低年级的小学生往往都有很强的好奇心和求知欲望，这是他们的优点，但正因为他们年龄小，活泼好动，在课堂上不会很好控制自己，有时候会扰乱课堂秩序。针对小学生的生理和心理特征，如何进行针对性教学，让他们爱学习、会学习，我认为要做到以下几点。

一、实施科学有效的备课

老师在开展课程教学之前，课前预习是每个学生学习必备的好习惯。因为小学生在学习生活一开始，识字量很少，对他们来说生字比较多，所以拼音是必不可少的一部分，在他们学习的过程中，只有重复阅读识忆，加深记忆，才能让他们更好地记住。这是需要时间来发展的，我们的學生大多来自农村，父母有些不识字，没办法对他们及时进行辅导，导致学生掌握程度有高有低。对于这样的情况，我在每次讲新课之前，先要求学生对课文进行熟读，做到用普通话读课文、口齿清晰、声音洪亮、读字准确、不唱读。对即将学习的课文中的生字进行初步了解，如果还有生字，就查字典，也要学会寻求周围人的帮助，做个勤学好问的孩子。

二、激发内生的探究兴趣

兴趣是学生自主学习过程中最好的老师，“成绩=兴趣+能力”这个公式可以表示兴趣在课堂教学中的重要性。兴趣是自主学习的重要前提，没有兴趣就不能更好地合作和探究学习。无论是做什么，只要有兴趣在，事情就等于成功了一大半。同样，对于小学生来说，你要引导他们去做一件他们感兴趣又会产生好奇的事情。课堂上还要注意充分利用教材，不断发现其中蕴含的乐趣，为学生创造一个充满想象力的情境，激发其主动获取知识的兴趣。

三、运用丰富的教学形式

语文课堂教学要用自己特有的方式来进行，走自己独特的路。如教授课文《花钟》时，我对课文的第一自然段稍微做了改动，运用了与以往不同的教学形式。

教学片段

（按时间顺序展示：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，艳丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;七点左右，月光花开了;晚上八点，夜来香开了;九点左右，昙花开了……）

师：自己读一读，你觉得怎样？

生：“开了”一词重复多次。

生：“开了、开了”显得啰嗦，枯燥。

生：“什么花开了、什么花开了”，描述的过于简单，缺乏美感。

师：那我们的课文里是怎么写的，一样吗？（生：“不一样”）都是写“花开了”，同样都是描述一项事物，却用了不同的方法，仔细阅读，把不同找出来。

生：用“吹起”来描述牵牛花。

师：把其中的一句话进行反复揣摩，利用这些关键词进行想象。

生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，把牵牛花拟人化，像极了活泼好动的小男孩儿。

师：（笑容满面）你也来吹一吹试试。

（学生边做吹喇叭的动作，边读这句话）

师：（灿烂地笑）哈哈！吹得声音还真洪亮。

生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”像是害羞的孩子突然露出笑脸（用双手盖住脸，再拿开，露出一张可爱的笑脸）。

师：（大笑）哇。像极了迷人的花仙子。

……

师：是啊，作者精炼准确的用词，让我们欣赏到了如此美丽的花，它们性情不同，千姿百态，充满生机。

最后老师展示一组花儿开放，让学生尝试仿写。学生在老师的帮助下完成，让学生学会精确的使用词语，加深对作者用词意图的印象。

从上面的成功案例中，我按照文章来教学。先通过句子比较来感悟课文用词的精炼和准确，再引导学生通过“吹起”等词语联想、体会话语不同的美，体会语言表达的精妙之处，最后还付诸于实践，让学生通过仿写活动来提高自己对言语的把控能力，体验丰富多彩的语言活动。

四、建立有效的评价激励机制

教师的评价对学生的发展至关重要，分数只是评判学生的一小部分，不能作为全部，应该充分考虑语文的特性，方式一定要得当。因为我们面对的是小学生，对他们的赞美比严厉地批评和责备对他们更有帮助，甚至超过苦口婆心的教导。学生获得知识，课堂是主战场，积极的评价很重要。

总之，将课堂效率提高是长久之战，绝不是一朝一夕就能改变的，它是老师教学亘古不变的主题，是教师教学的目标。当然在教学中，教师也要不断学习，提高自己的业务素质和教学能力，积极发挥好主导作用，这样才能更好地顺应新的教育教学形势。