初中物理教学中渗透电化教学的策略分析

陆祥客

摘 要 对于电教媒体，初中物理教师应该进行深入地研究，以此来在课堂中充分展现出其所具有的教学作用。这样一来，不仅能够获得良好的教学效果，还能够帮助学生们更好地学习物理知识。

关键词 电化教学;初中物理;策略

中图分类号：G431

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）26-0136-01

在现代科学技术发展的过程中，物理学起到重要的支撑作用，而且物理基础知识贯穿于现代化的电教媒体中。在物理教学中，教师应该根据教学内容，将有关电教媒体原理教学的内容渗透进去。而且，只有在整个课堂教学环节中体现电化教学的优点，才可以使学生们更加有效地学习物理知识。

一、电教多媒体原理的渗透

现代科学技术的发展离不开物理学，而且，物理知识对于现代化电教媒体的作用更为重要。因此，初中物理教师在对学生们进行教学时，应该重视结合教学内容，将电教媒体原理的教学渗透给学生，以此来取得良好的教学效果。例如，老师在向学生们讲授完凸透镜成像规律之后，便可以再向学生们拓展投影的原理，并在讲授的过程中操作给学生看，这样一来，学生们便可以更好地了解到投影器是如何成像的。另外，教师还可以向学生们讲授投影器镜头的作用和各种光束的形状，在讲授的过程中，教师也可以用一块值班从投影器玻璃板起，垂直向上移动。通过纸板进行观察，可以发现光束不断变小，然后再到镜头附近，光束变得小二亮，并且温度非常高，最后汇聚成为焦点，纸板被点燃后冒烟。看到这一现象，学生们会十分好奇，课堂氛围也自然浓厚起来。基于此，教师可以为学生们提出一些问题：①怎样使用投影器演示凸透镜会聚光线作用和焦点性质;②怎样使用投影器产生强平行光。面对这些问题，学生们可以自己上台演练，这样一来，便可以服务于今后的电教设备的维修和教学。

二、在课堂教学的各个环节中渗透

（一）实验教学

有效结合实验教学与电化教学，有利于良好教学效果的取得。比如说，教师在向学生们进行静电试验时，因为静电有着高电压，在高压下，一般的绝缘体会变成导体;由于静电量少，所以会马上漏掉电荷。另外，通常的验电器不具备较高的可见度，在进行静电演示的过程中，学生们无法清楚地观察。针对以上情况，我使用具备较好绝缘性能的有机玻璃制作出了一个微型的投影验电器。使用后取得的效果十分理想，可见度明显提高，而且较为灵敏。

（二）导入新课

在课堂教学中，教师可以利用电教媒体，以此来营造良好的课堂氛围，促使学生们发散自身的思维。比如说，教师在向学生们讲授“乐音”这一教学内容时，便可以使用录音机，以此来为学生们播放乐音和噪音，这样一来，便可以营造出热烈的氛围，使学生们感觉到音乐带来的是享受，而噪音带来的却是折磨。以此为基础，教师可以向学生们导入这堂课所要教学的内容。

（三）复习和课堂小结

在复习课中应用电教手段，能够在较短时间内为学生们复习一些物理现象。比如说，利用一张表现光在两种不同媒质界面上所呈现象的活动头影片，我可以为学生们复习反射定律、临界角等知识。另外，还可以借此对学生们进行课堂小结，让学生们更好地梳理所学习的物理知识，构建清楚的物理知识结构体系。

（四）创设情境

在初中物理课堂中利用电教媒体，有利于教学情境的创设，使学生们仿佛获得亲身的体会。比如说，教师在向学生们讲授声音传播产生的“多普勒效应”时，很难在课堂上呈现出实验，这样一来，学生们便也无法清楚地认识到这一现象。此时，如果教师可以将火车迎面驶来和离去的汽笛声录下来，并在课堂上播放给学生们听，那么学生们便可以很好地感受到火车的汽笛声。然后，教师可以在示波器上放入录音机录制的声音，然后再对波形疏密的变化进行观察，便可以取得很好的观察结果。

三、在课外活动中渗透

课外活动只要是为了锻炼学生和教师的观察以及动手实践能力。在这一课程中，教师需要对电教多媒体优化课堂的作用进行深入的研究，然后根据教材内容，向学生们提出一些问题，让学生们针对问题展开探究。就启发式教学法来讲，在教学过程中，我就明确指出“大气压力”是教学中的重难点内容，指导学生们采用电教媒体，以此来展开启发式教学。为此，学生们设计出了两张头影片。第一张头影片将地球上空2000-3000米高的大气画了出来，这一大气覆盖在地球表面所有物体上，由此可见大气是如何存在和分布的;第二张投影片上画的则是著名的马德堡半球实验。在封闭的橘子水瓶里放入一根吸管，能否吸出橘子水？这一问题可以证明大气压是否存在。面对这一现象，学生们怀有迟疑地态度。为此，向学生们展示实验，让学生们真正认识到大气压的存在。这样一来，在结合投影和实验教学的方式下，学生们便可以轻松地理解這一教学难点。

四、结语

将多媒体教学渗透到物理教学中去，能够使教学内容形象生动化，并促使教学质量的稳步提升，与此同时，这也有利于学生们接触到更多、更丰富的物理知识，让他们因此产生学习物理知识的兴趣，而且，这对于物理教学效果的增强也有着很好的作用。

参考文献：

[1]胡莉荣.浅析电化教学在中学物理教学中的应用[J].求知导刊，2013（2）.

ily："Times New Roman"; mso-bidi-theme-font：minor-bidi;color：black;mso-themecolor：text1'>45张”这个条件，最终把问题解决。读书百遍其义自见，那题练百遍，就会举一反三，多训练几道类似的题，以后孩子对情景题就迎刃而解了。

经过一个学期的读题技能反复训练，学生的审题能力逐渐增强，也逐渐养成细心做题的好习惯。由于我们的孩子还小，情意智还不成熟，自律能力比较弱，因此我们老师需要持续不断地给与关注、指导和提醒。一个技能的培养，总会促进其他技能的发展，读题技能贯穿于所有学科，我会继续研究并坚持训练，并寻找出更有效的指导方法，总之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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