浅论微课在初中数学课堂教学中的应用

娘吉加

摘 要 教育是社会人才输出的基础，是社会发展的动力源泉，在人类发展中占有至关重要的地位。近年来，国内教育体系不断完善，教育理念、教育模式都不断创新。初中数学教学及学生的学习受到现代信息技术的影响，在新课程快速发展的背景下，教师需要借助现代信息技术手段，将抽象化的数学知识变得更加具体，从而彻底改变传统形式的初中数学教学方式。

关键词 微课;初中数学;教学;应用

中图分类号：A，C41，B027

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）27-0017-01

初中数学教学内容相比于小学阶段的数学教学内容，在难度上有一个十分明显的提高，初中课堂教学开展阶段，也需要教师的教学质量能够更加有效提升，这样才能够让更多的优秀教学模式充分融入到初中数学教学中，而目前的初中数学教学也开始更加注重培养学生们的数学综合素养，而不是简单的将目光集中在提高学生们的考试分数上，从而给学生们带来更加充分的逻辑思维能力提升。但是在初中数学教学开展阶段，传统初中数学教学的教学质量明显不足，应用各种创新型教学模式以及各种现代化教学手段也成为更加迫在眉睫的教学方向。

一、微课在概念教学中的应用

我们都知道数学知识是非常琐碎的，不仅需要去理解而且还要很好的去记住。然而在数学中往往有些概念性的知识，非常的难以理解很抽象，面对这些难题即使十分优秀的教师也很难将它直观地讲给学生。这样一来不仅花费了大量的时间精力，而且到最后效果并不是很好，所以要想使学生真正的理解这些东西，就要把这些抽象的难题变换成我们看得见的翻译成大家都能听懂看懂的，让学生真正地去理解它，这样学生才能牢牢的記在心中，将微课应用于概念教学中就能实现这一目标。教师只用在上课前在网上查找一篇差不多的课件或者自己录制短视频在课堂上放给学生观看，学生不仅在课堂上轻松的理解了这些概念，课下还能下载温习。举个例子就我们书本中学到的一元二次方程函数的单调性，在面对图像开口向上或者向下x>0/x<0等都会直接影响y的值，面对这一堆的概念，学生往往都是懵的，虽然可以死记硬背但是他不是真正的理解往往容易记混乱，如果老师这时把微课插入用软件在电脑上把图作出来并且作出x、y的运动轨迹进行比较，这样一来学生很容易都能看出来，它的变化在课堂上直接就理解了，这样就不容易遗忘。

二、微课在拓展教学内容中的应用

要想使学生能够真正掌握数学知识的要点，就不能只满足于对课本内容的讲解及习题练习，还应当对相应的数学知识概念进行深度挖掘，提高学生的独立思维能力及解决问题能力。例如：在学完勾股定理这节课后，教师还需要对勾股定理的证明进行进一步的探究。教师可以通过制作好的动态微视频让学生感受到勾股定理的神秘和奇妙，这在极大程度上開阔了学生的视野，拓宽了学生的思维，培养了学生动手操作的能力。利用动态微视频教学时，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生通过分解图形和组合图形进一步发展识图能力，注重归纳、类比、转化等数学思想方法的渗透。另外，微视频的教学内容还可以延伸至数学的有关故事，一些科学探究之谜等课外知识，增添学生对数学的探究意识与探究兴趣。将微课融入课堂中后，学生可以在休闲中快乐学习，在放松中思考，拓展课本内容，调动积极性，促成自主学习模式的形成。无论是对学生还是对教师而言，微课教学无疑都是一次思想改革，它促成一种自主学习模式，同时，也为教师提供自我提升的机会。

三、微课在讲解教学重点难点上的应用

在微课教学中有很多的教学重点难点内容，这些内容对于学生们来说会十分严重的影响学生们的学习进度，但是这些内容也是学生们所必须要掌握的知识内容。初中数学教学在开展教学阶段，就可以利用微课教学的方式，来帮助学生们掌握这些知识内容，每一个微课视频的长度通常不会超过十分钟，而在这十分钟当中，通常都是集中于讲解一个或者两个知识点，这就十分适合让学生们去利用微课学习教学重点难点内容，将教学重点难点内容放在一个微课中，让学生们集中不到十分钟的注意力，对这些内容进行更加充分的了解，如果难度过高，也可以分成两堂或者几堂微课进行教学，力求让学生们以最快的速度掌握教学重点难点知识内容。例如，在引导学生们学习幂乘方与积乘方阶段，教师就应该将这堂课制作成两堂不同的微课，让学生们能够更加深入地理解其中的知识点，从而提高学生们的初中数学学习效率

四、总结

经实践应用表明，微课具有较为突出的主题和明确指向，可极大地激发学生的主动性和创造性，提升學习效率和学习质量。而作为一种新兴的教学模式，微课在国内的发展尚在起步阶段，尤其是微课在初中数学课堂教学实践探究等方面的研究仍然比较薄弱，需要在教育一线的我们继续摸索。在未来的教学实践中，如何更好地将微课与课堂教学紧密联系，更有效地提高微课教学效果仍然是广大数学教师不断探索的方向。

参考文献：

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[2]冯丽华.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中学教学参考，2018（30）：36-37.

[3]赵荣.浅论微课在初中数学课堂教学中的应用[J].新课程·中旬，2018（10）：126.