解析初中英语写作教学中的思维训练
2019-12-06陈兆清
陈兆清
摘 要 随着素质教学理念的不断深入,在当前的初中英语教学过程中,如何从根本上强化学生的英语写作认识,是教师需要肩负的重要任务,传统的英语写作强调应试化练习,而当前则更加需要思维性的训练。所以,为了强化大家的认识,本文就初中英语写作教学中的思维训练展开探究,希望能够起到一些积极的参考作用。
关键词 初中英语;写作教学;思维训练;探究
中图分类号:H193.6
文献标识码:A
文章编号:1002-7661(2019)26-0092-01
对于初中生而言,帮助他们在英语学习过程中建立相应的思维认识,对于其以后的发展至关重要。而写作的训练教程,不仅仅可以深化学生的语言使用能力,同时对于其英语学习素养的提升也能起到积极的作用。但是在实际的调查中发现,在当前的英语写作训练中,部分教师所采用的思路仍旧局限在应试教育的层面,对于学生整体写作素质的发展,未能产生有效的干预。所以,教师应该试着改变这种教育僵局,提出更新颖的思维训练手段。
一、重视英语思维的建设
要想强化学生在写作训练中的思维能力,首先,教师要对英语思维的建设工作给予足够的重视,确立有效的教学方针,从根本上为学生的英语写作训练,奠定一个扎实稳固的基础。其中,一项比较关键的思维训练内容,就是要帮助学生打破“中式英语”的影响,阻断汉语思维对学生英语写作训练的干扰,帮助大家明白英语思维与汉语思维上存在的差异性,引导他们在训练过程中建立深入化的思维能力。
例如在进行写作训练前,教师比较常用的方法就是鼓励学生进行打草稿的训练,但有部分学生用中文进行打草稿,然后再翻译成英文,这对于大家英语思维的养成极为不利。针对这种情况,教师在教学中,可以让学生试着用英语去构思草稿,强化大家的句型运用能力。比如在翻译“我们班有40名同学”这句话的时候,对于常见的一种错误翻译“Our class has 30 students”,教师要指出“中式思维”的问题,分析这类简单句型的潜在英文思维模式,并利用正确的翻译“There are 30 students in our class”,借助一个简单的“there be”句型,帮助学生熟悉英语思维的表达模式,进一步深化其英语写作能力。
二、引入相应的思维导图
由于初中生的英语积累不是十分丰富,所以关于写作积累,大多是从背诵名句和文章的角度入手,而且部分教师在写作训练中,都是要求学生对熟悉的文章“稍加改动”后进行运用,对他们的逻辑思维能力缺乏切实的引导,导致学生只为考试而学习。对于这类问题,教师在写作教学课堂上,要注重运用思维导图的方式引导学生思考,理清写作思路,罗列出写作大纲以及写作要点,以避免在写作中出现问题。
例如在题目为“introduce myself”的写作训练中,教师不妨帮助学生借助思维导图,来系统地整理自身的写作思路,可以将主体的中心设定为“Me”(即为学生自己),文章结构上围绕着“favorite”(兴趣爱好)进行。与此同时,可以带入“age”(个人年龄)和“hometown”(家乡)等与主体中心密切相关的部分。为了进一步强化写作思维的系统性,对于不同的分支,可以利用不同的颜色进行区分,完善学生的思维训练;还有,教师不妨试着让学生在写作训练中,插入自身的生活经历,鼓励学生在课下,以此展开写作的思维导图训练,这样既能巩固课堂上的教学效果,同时还能够帮助学生养成良好的学习习惯。
三、展开多元的教学训练
当然,为了进一步强化学生的英语写作思维,教师在教学训练的过程中,也应该试着帮助学生展开多元的教学训练,以此来巩固整体的教学成果。对于这方面的教学工作,教师要开放自身的教学认识,不必囿于传统应试教学理念之中,除了要引入新颖的教学技术外,还要对学生的主观能动性进行调动,改变他们以往被动学习的情况,主动参与到训练过程中来,这对于学生未来的发展大有裨益。
在具体的执行过程中,首先,教师要在课堂上,尽可能多地使用英语语言进行组织教学,与学生用英语进行沟通和交流,可以帮助学生养成相应的英语思维模式。当然,对于谈论的内容,教师也可以经常与大家交流一些和英语国家相关的风土人情、文化背景、风俗习惯等,帮助学生了解中西方之间的文化差异。
其次,在写作训练的过程中,为了增强学生的思维习惯,教师可以引入一些多元性的训练模式,比如英译汉、汉译英的练习,强调一句多译的重要性,让学生养成灵活运用语言的能力基础。
最后,教师在日常的教学中,也应该强调精品閱读对学生写作思维起到的积极性意义,像“the great gatsby”“The Million Pound Note”等经典名篇的片段,可以让学生进一步了解英语写作的深度美感。教师还可以鼓励大家在教室后面设置出“英文阅读角”,为学生提供多元化的阅读材料,让学生试着展开模仿式的协作训练,帮助学生更好地学习英语。
四、结语
总而言之,在初中英语写作训练的过程中,对于思维训练的内容,教师要给予足够的重视,提出切实可行的教学方法,从根本上巩固学生的英语写作能力,为其英语训练发展,奠定一个更扎实稳固的基础。
参考文献:
[1]倪琴.基于思维品质提升的初中英语写作教学探究[J].名师在线,2019(21):11-12.
[2]柳丽萍.思维导图在初中英语写作教学中的应用探析[J].新课程研究,2019(12):74-75.