谈小学数学高年级教学中学生形象思维能力的培养

郑开放

摘 要 数学是一门自然学科，是促进科学技术发展的一个重要学科。小学阶段是教学的初期，是培养学生形象思维能力重要时期。小学数学的教学过程中，除了对学生的解题效率的重视外，应该更加注意学生的形象思维能力的培养。就目前的教育而言，对于小学生现阶段的思维能力，数学对于他们来说是过于抽象的，只有将问题具体形象化，才能有助与学生的理解，让学生更加有效的利用数学知识解决相关问题。培养学生的形象思维能力，对于学生以后的学习都有深远的影响和重要意义。

关键词 小学数学;高年级;教学;形象思维能力;培养

中图分类号：G622

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2019）26-0089-01

在小学阶段的数学教学过程中，培养学生的形象思维能力是十分重要的。能够有效的提高教学质量，帮助学生更好的思考分析解决数学问题。小学数学的学习，由于学生的年龄小，在认知方面存在一定的局限性，对于数学知识难以理解和掌握。让学生利用形象思维能力，把数学问题给形象化，简单化。有利于学生对数学知识点的学习消化。数学在我们生活中是无处不在的，让学生灵活的运用数学知识解决生活中的问题，激发学生的学习兴趣，让学生能自主的积极学习探索。

一、培养学生的数学形象思维能力的意义

在小学数学的教学过程中，教师对于培养学生的形象思维能力的实际状况并不乐观。什么是形象思维能力？它是指在利用数学知识解决相关的数学问题时，通过使用形象思维能力，更加深入的对某个问题，进行更加直观、形象的探索分析解决。并且从中找到解决的技巧。日积月累的积攒相关的解题思路和方法，给以后遇到问题时提供好的解题方式，让学生形成较强的数学应用能力。

然而在实际生活中，部分教师认为，形象思维能力只是一种低级的思维模式而以，不应该花费时间去培养学生拥有这样的能力，小学阶段学生的任务是学习数学的基本知识。在这样的认知教学环境下，教师忽略学生的思维能力的培养，导致学生在学习中缺失正确的学习思考方式，只能被动生搬硬套教学内容应对数学问题。学生对此没有自主的学习能力，思维得不到发展锻炼，对于学习提不起兴趣，觉得枯燥乏味，甚至讨厌学习。

随着素质教育的不断推行，教师要对传统教学观念进行创新，关注学生的发展，培养学生的思维能力，让学生能够自主的学习。学生对数学知识的深入理解，并且能够灵活的应用。而且现在数学试题也不再死板的考察某一个点，逐渐变得更加的灵活，因此对学生的思维能力要求也在提高，不仅考察学生的知识掌握情况，还在考察学生的思维能力、应变能力以及创造力。试题的灵活，让学生对于思维的培养更加的重视，教师必须要正确的帮助学生培养形象思维能力，不能忽视。

二、培养学生的数学形象思维能力的相关策略

要更新教学观念和方法，把抽象的、复杂的数学知识化解具体的、直观的数学知识，让学生能够更好的了解数学相关内容知识。这样教学方法是直观教学法，教师通过细致的讲解分析数学知识点，加深学生对知识的理解。相比传统枯燥乏味的教学，一昧的重视记忆公式概念，直观教学法对学生的学习积极性有很大的帮助。例如在教学梯形的面积时，准备两个梯形的硬纸片图形，将其连接摆出平行四边形的样子，让学生知道为什么梯形的面积公式是“上底加下底乘以高除以二”两个梯形拼接成为平行四边形，按照平行四边形面积计算就是底乘以高，那么一个梯形就是平行四邊形的一半。让学生通过观察，思考轻松的分析发现了解梯形的面积公式。

一昧的死记硬背公式、定理这些，会对学生的学习能力以及应该有的方法培养方面有不利的影响发展。就像论语说的一样“学而不思则罔”只顾学习而去深入的思考分析，尤其是对于数学而言是很不好的影响，不利于学生的长期发展学习。学习需要想象和思考，要养成形象思考的能力。将学生的想象力充分的发展，丰富学生的想象力空间，就可以让学生认为数学学习是很轻松的事，由此来提高学生学习兴趣，培养良好的自主学习习惯。教师要鼓励学生自主的去思考，灵活的运用所学的数学知识，从不同的角度去探究分析数学问题。结合实际情况，发展形象思维能力。

三、结语

在新课改的教育背景下，小学数学教师要清楚的知道教学的目标，制定合理的教学活动内容，改变教学方法策略，针对性的培养学生思维学习能力。在教学的过程中，我们不能为了追求教学进度，而忽视了对学生的形象思维能力的培养，在具体的教学中，要充分的了解学生的实际情况，结合实际情况，借助灵活多变的各种教学方法，进一步的去引导学生自主学习思考，培养学生的形象思维的能力。只有教师和学生共同的努力，才能够更好的提高学生形象思维能力，给学生未来的成长和学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王积德.谈小学数学高年级教学中学生形象思维能力的培养[J].华夏教师，2019（20）：5.

[2]冉武勇.小学数学形象思维能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：18-19.

[3]赵旭兰.论小学数学教学中形象思维能力的培养[J].数学学习与研究，2018（24）：147.