科学运用多媒体优化小学语文课堂教学

杜鑫

摘 要 科学运用多媒体教学，能够改变学生接受学习的死板方式，为学生提供了自主学习、合作学习的平台，给学生课堂注入了新的活力。教学过程由传统的传授知识变为学生发现知识、探索讨论知识、理解分析总结知识、增长知识的过程，培养了学生的自主学习能力、独立思考能力、合作学习能力、创造能力、创新能力，从而促使学生整体素质的提高。

关键词 多媒体;小学语文;课堂教学

中图分类号：TN915.43                                               文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）26-0018-01

在小学语文课堂教学中充分运用多媒体手段，能更形象、更生动地对学生进行直观教学，充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生理解、观察、合作、探究等多种能力，从而达到优化小学语文课堂教学的目的。下面结合本人的教学实践，谈几点看法。

一、多媒体激发学生学习兴趣，引导学生自主学习

教师运用多媒体辅助语文教学，通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，创设悦耳、悦目、悦心的情境，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力;使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生的学习兴趣。尤其是在教学“松下围棋，松子忽随棋子落;柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬”部分，我充分运用动画，制作了两幅Flash，使课文内容生动、具体、形象地展现在学生面前，不但大大压缩了空间感和距离感，而且让学生仿佛身临其境，从而达到提升教学效果的目的。

二、运用多媒体突出教学中的难点问题，提高课堂效率

在语文课文中，有些现象、事物离学生生活实际较远，难得一见，学起来抽象难懂，单凭学生读以及老师用文字去讲解，既费口舌又难突破，而且难以达到满意的效果。如果用计算机进行演示，即能调动学生的积极性，又能化难为易，而且能留下深刻的印象，实现事半功倍。例如教学《看月食》一文，对小学生来说，很少学生见过月食，更别说全过程，单从文字描述中很难体现出月食形成的过程。教学时，教师编制两个简单的动画程序：一个是月食的演示过程;另一个是月食的形成原因。月食演示过程中的程序是：在漆黑的夜幕中有一个圆圆的、放射光芒的月亮，慢慢地黑色的夜幕一点点向左移动去遮住月亮，直到夜幕完全遮住月亮，月亮变成一个红铜色的圆影子，再一点击屏幕，夜幕又一点点向右移开，月亮又露了出来，直到完全移出夜幕，变成一个又圆又大的、闪闪发光的月亮。这个动画过程很简单，上课时教师一边演示一边让学生体会书中的比喻句，像细钩、像眉毛、像镰刀、像小船、像大玉盘。就这样，两个简单的小动画，恰到好处地解决了教学难点，教师没有口干舌燥地讲解，前后只需几分钟，学生对月食的现象已经理解得很透彻。

三、多媒体图、文、声并茂，培养学生语文审美能力

多媒体课件具有文字、图片、动画、声音等信息同步的特点，教师在教学中充分利用这一优点，给学生以视觉、听觉上形成冲击力，学生的感观最大限度地调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习。在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。通过向学生展示教学情景，让他们沉浸在一片美的海洋中。例如让学生欣赏《春》这篇散文时，分别展示了五幅图片：春草图、春花图、春风图、春雨图、春人图，展现了风柔柔、草青青、花灿灿、雨绵绵的画面。让学生欣赏时，朗读配有音乐、文字、图片，文字根据朗读速度滚动，图片随着朗读速度切换。音乐优美动听，朗读声情并茂，画面清晰逼真，它直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美、语言美，让学生感受“春光灿烂”“春意盎然”的同时，感叹“春”的美丽，唤起美的情趣，拨动美的心弦，得到美的熏陶，培养了学生的审美能力。

四、既要发挥多媒体的优势，又要科学运用多媒体

首先，多媒体教学并不排斥传统教学。多媒体教学有其突出的特点，但传统的教学也有自身的长处。如语文教学中常用的诵读教学法，学生接触大量的语言材料，通过反复地诵读，不断积累，进而内化为语文素质，这是任何多媒体课件所无法替代的。其次，明确多媒体教学的辅助地位。进行多媒体计算机辅助教学，应明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要以此来盲目地代替其他教学手段和方法。教师应根据自己的教学需要来选择、制作课件，使自己制作出来的课件符合教学的需要，解决其他教学方法和手段难以解决的教学问题，使课件的内容有机地成为课堂教学的一个重要组成部分。

总之，多媒体技术凭借互联网这一庞大的信息网络，可为语文教學的拓展提供极大的便利，从而更有效地创设情境、提高效率、增加容量，有利于将课内外内容有机结合起来，提高语文教学的质量。另一方面能够有效激发学生积极的学习动机，促进学生的思维活动。我们要正确应用多媒体技术，为教学活动助力。

参考文献：

[1]金霞.多媒体课件教学优化小学语文教学[J].中华少年，2018（36）.

[2]王莺.借力多媒体，优化小学语文阅读教学[J].中小学电教（下半月），2018（12）.