试论如何高效开展初中语文作文教学

玉富明

摘 要：就初中语文教学来说，能够彰显出学生学科素养的教学部分就是写作教学。然而对于多数学生来说写作都是比较头疼的一个问题。本文将对如何在初中语文教学中高效开展作文教学进行分析。

关键词：初中语文教学;作文教学;教学对策;教学分析

在初中语文教学组成体系中，写作教学占据着较为重要的位置。一方面，写作教学能够提高学生的考试成绩，另一方面，写作能够彰显出学生的个人意识以及价值观，是学生思想的具体化展现。但就当前的教学情况来看，多数教师在开展写作教学时，都会错误地将注意力过分集中在作文的分数上，忽视了作文的情感，导致学生的作文水平并不能得到提高。

一 拓展阅读，丰富写作素材

在初中语文写作教学中，很多学生之所以无法提高自己的写作能力以及写作质量，很大一部分原因在于他们没有充足的写作素材。正所谓，读书破万卷，下笔如有神。当代初中生在学习以及生活中会频繁接触网络技术，即便是在课余生活内也会对网络形成一定的依赖，这一情况的存在导致他们并没有足够的时间进行阅读，从而在写作时就会不知道要写什么。因此，在日常教学中，教师们可以适当地拓展学生的阅读范围，丰富学生的写作素材，从而有效提高其本身的写作水平^[1]。

教师可以利用互联网技术为学生下载一些适合他们的阅读内容。比如《绿野仙踪》《呼啸山庄》以及《水浒传》等。在完成基础课程教学活动后，教师可以利用剩余的课堂时间为学生分发这些小说的片段，要求学生完成短期阅读，并能够对其进行简短复述，奠定学生的基础;其次，教师可以在教室内设立一个读书角，要求学生将自己在课余生活中所阅读过的图书带到学校中，与其他同学进行交换，以此扩大学生的阅读范围。

二 结合实际，重视生活性

俗话说，知识来源于生活，同时也高于生活。在我国的文学海洋中，很多作者的文学作品都是以实际生活为基础进行创作的。例如陈忠实先生的《白鹿原》、莫言先生的《红高粱》等。所以在开展写作教学时，教师们就可以鼓励学生以生活为基础，将生活中的故事融合到写作内容中，加强学生与文章之间的联系，提升文章的情感价值。例如，当教师在组织学生撰写与“写景”主题相关的文章时，可以引导学生走出教室，走进校园，甚至可以组织学生走出学校，亲自接触大自然，感受大自然母亲的抚慰，从而写出有质量的文章。教师可以在课堂教学活动开展之前，要求学生进行一个简单的值日报告。在值日报告中，学生可以为其他同学讲述一本自己阅读过的书的内容，或者朗读一首古诗，甚至可以为其他同学介绍一件自己生活中发生过的事情等，以此锻炼学生的语言表达能力，也能够丰富其他同学的写作素材;最后，教师可以与学生家长进行沟通，鼓励家长协助自己的孩子开展家庭阅读活动，为自己的孩子创造一个良好的学习环境，使之能够主动投入阅读中，强化学生的写作基础。

三 合理思考，加强教师指导

在写作教学中，教师是学生的主要引导者。虽然在素质教育理念中，我们提倡将课堂归还给学生，但是教师所能够形成的课堂影响仍旧是不能忽视的。在学生写作期间，教师可以引导学生制作思维導图，通过这一方式，缓解学生的写作压力。

例如，当教师在组织学生撰写一篇题目为“我最敬爱的人”的文章时，就可以对学生进行如下引导：首先，教师可以将这一题目写在黑板的正中央，将其视为写作核心。然后教师可以向学生提出第一个问题“同学们，你们觉得自己最敬爱的人是谁呀？”此时学生们会纷纷提出自己的答案，比如老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶、军人或人民警察等;之后，教师可以随机选取学生的这些答案，将其写在题目的旁边;接下来，教师可以进行深度提问“你们为什么觉得这些人值得自己敬爱呢？”引导学生进行深入思考，帮助学生构建完整的写作体系，从而有效加强学生的写作严谨性，强化其自身的写作质量^[2]。

此外，在完成写作教学之后，教师们需要注意，一定要开展教学反馈活动。在反馈中，教师可以对学生的文章进行点评，指出学生写作中质量比较高的语句，调动学生的写作热情。之后教师可以指出学生写作中存在的问题，比如用词不当、逻辑不通顺等，使得学生能够有针对性地对自己的写作方式进行优化调整，以此逐步加强自身的写作能力以及文章质量。

结语

综上所述，在组织学生开展语文作文写作训练时，教师们需要注意，一味地要求学生背诵作文模板，背诵作文素材，是无法真正帮助学生提高写作能力的。正确的做法是加强作文教学与生活之间的紧密性，促使学生能够站在生活角度上对故事进行描述，加强作文内容的情感价值。此外，在写作教学中，教师也需要适当地拓展学生的阅读范围，夯实学生的写作基础，组织学生开展作文评价，从而有效强化学生的写作能力。

参考文献：

[1] 李瑞伟. 初中语文作文教学的现状及对策探究[J].学周刊，2019（28）：123.

[2] 王世江. 初中语文作文教学中层递式教学法的探讨[J].学周刊，2019（28）：142.