多媒体模拟动画技术让小学数学课堂生动精彩

摘 要：多媒体模拟动画技术在小学数学课堂中的应用，可将学生对数学的学习兴趣激发出来，还能对课程结构进行优化，促使学生在课堂上更加高效地学习。并且，通过对多媒体模拟动画技术的合理运用，能够将学生的潜力开发出来，使数学课堂更加生动精彩。文章对传统小学数学教学中存在的问题进行分析，并就多媒体模拟动画技术在小学数学课堂中的应用策略进行探讨。

关键词：多媒体;模拟动画技术;小学数学课堂

中图分类号：G623.5

文章编号：2095-624X（2019）24-0074-02

一、在小学数学教学中应用多媒体模拟动画技术的意义

在全面进入信息社会以后，现代科学技术的发展速度越来越快，并被广泛应用于教育领域。多媒体模拟动画技术就是以计算机和网络为基础发展起来的新技术，其在教育领域中的应用，使得教师和学生的思想观念都发生很大的转变。在传统的小学数学教学中，教师围绕着教材进行教学设计，整堂课教师才是主角，学生几乎是被动地听教师讲课。这种“满堂灌”的教学方式，不仅会降低学生的学习积极性，影响学生对数学的学习兴趣，也会使学生缺少表达自己、表现自己的机会。在这样的情况下，教师对学生的学习情况了解不够深入，就会影响教学的针对性，也不利于学生数学综合素养的提升。多媒体模拟动画技术能够通过不同的形式呈现教学内容，还可以将图画、动画、视频等多种方式结合起来，激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与积极性。在多媒体模拟动画技术的辅助作用下，教师可更加顺利地达成教学目标，提高学生的数学综合能力和素养。由此可见，多媒体模拟动画技术在小学数学课堂教学中的应用，具有十分重要的意义。

二、多媒体模拟动画技术在小学数学课堂中的应用策略

1.利用多媒体模拟技术培养学生的数学学习兴趣

小学生的心智发育不成熟，以形象思维为主，学生更喜欢情趣化的学习。小学数学更注重学生对概念的理解、对公式的运用、对数据的计算，以及运用数学知识解决实际问题等能力的培养。由于教学内容本身比较枯燥，所以教师在教学过程中，要利用多媒体模拟动画技术将学生的学习兴趣激发出来，提高学生的学习主动性，这样才能构建出高效的数学课堂。

例如，在“100以内数的认识”的教学中，通过多媒体模拟动画技术将教学内容呈现在学生面前，能够使教学内容更加直观，可降低学生的理解难度。在课前导入环节，教师可以通过多媒体播放《数数歌》，“山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，路边一只狐，还有一只鼠，数一数，虎、鹿、兔、狐、鼠。”先营造出轻松、快活的课堂气氛，让学生不由自主地跟着多媒体歌唱。并且，在播放歌曲的时候，在大屏幕上同步展示相应的画面，能有效地吸引学生的注意力，学生在唱歌的过程中已经进入数数状态。然后，教师再引出“100以内数的认识”的相关知识，会有效提高学生对新知识的接纳能力，也能让学生在比较放松、无压力的状态下去学习。

再如在教学一年级上册第四单元“认识图形（一）”时，我首先借助多媒体课件通过归类的方法让学生将生活中形状相似的物品归纳到一起，进而寻找它们的共同点，由此来形成对长方体、正方体、圆柱和球的认识。在此基础上回归生活，寻找身边的长方体、正方体、圆柱、球类物品。相对于单纯让学生观察这些图来形成认识，从生活中归纳出图形再回归生活去寻找相似图形的做法更能让学生产生数学学习的兴趣。

2.通过多媒体合理创设教学情境启发学生的思维

在小学数学教学中，教师通过不同的途径和方法，适当地创设一些比较丰富的教学情境，将教学内容融入情境中，并利用所创设的情境吸引学生的注意力，能使学生更加高效地学习。在教学情境的启发下，学生的思维也能变得更加活跃，对提高小学数学教学质量有十分重要的意义。

例如，在以上“100以内数的认识”的教学中，由于这是小学一年级的内容，学生的年龄还比较小，能够集中精力的时间不长。所以，教师可以通过艳丽多彩的画面来吸引学生的注意，并在画面中融入即将讲解的知识。画面中一位老奶奶坐在房子前，串着辣椒，在房子的墙上已经挂着几串串好的辣椒和大蒜。房前有一棵树，树上挂着一些玉米，地上还躺着一只小狗，旁边一只小猫聚精会神地看着老奶奶串辣椒。看到这样的画面，学生就会想起自己生活中类似的场景。辣椒、玉米、大蒜都是学生非常熟悉的东西。这时，教师提出问题：同学们，知道墙上有多少根辣椒，多少颗大蒜吗？那么树上有多少个玉米呢？快来数一数吧。学生就开始1、2、3...数起来。可是，数着数着学生就数不下去了。教师这时就告诉学生：我们今天要学习100以内的数，等我们学习完，同学们就能够正确地数出有多少辣椒，多少大蒜，多少玉米了。然后，教师再开始教学，这样学生能够快速地进入学习状态，也能够达到很好的教学效果。

再比如学习“认识钟表”中我借助“猜一猜”来创设情境，激情引入。借助电脑出示发出钟表走的声音，出示问题：听，猜一猜这是什么声音？学生回答钟。接着追问：同学们对钟表知道多少呢？这节课我们就一起来认识钟表。

3.利用多媒体模拟动画展示知识形成过程

学生学习数学知识，不仅要掌握每个知识点，还应学习每个知识点是如何形成的，要了解其中的原理，才能够灵活地运用所学知识解决实际问题。教师可以将多媒体模拟动画技术利用起来，展示知识的形成过程，培养学生的数学思维能力。小学教育是非常基础的，对学生以后的学习影响非重大，教师和学生都必须要重视小学阶段的学习。利用多媒体模拟动画辅助教学，启发学生的思维，使学生能够对知识有更加深入、全面的理解，从而促进学生在数学学习中的进步。

例如，在“平均数与条形统计图”的教学中，教师可通过多媒体为学生讲解平均数的由来，如何绘制出条形统计图。让学生熟悉绘制条形统计图的每一个步骤，理解其中的原理。教师播放一段小视频：书架上层有12本书，下层有10本书，教师请学生帮忙重新整理，使每层书架上的书能够一样多。学生首先要计算总共有多少本书，总共有多少层，每层应该放多少本书，这样才能保证整理后每层书的数量是一樣多的，这样就能顺利地引出平均数的概念，使学生理解平均数的内涵。

综上所述，随着信息技术在各学科教学中的运用，小学数学教学发生着极大变化，对促进小学数学创新有着极大意义。总的来说，多媒体模拟动画技术在小学数学课堂中的应用，能够使数学课堂更加生动精彩，有利于提高学生的课堂学习效率。在实际的教学中，教师可利用多媒体模拟技术培养学生的数学学习兴趣、通过多媒体合理创设教学情境来启发学生的思维、展示知识形成过程，提高学生的数学综合素养。

参考文献：

[1]陈寅.多媒体模拟动画技术让小学数学教学丰富多彩[J].数学大世界（下旬版），2017（7）：36.

[2]朱田艳.多媒体模拟动画技术让小学数学教学丰富多彩[J].中国教育技术装备，2017（1）：125-126.

[3]杨艳.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].未来英才，2017（19）：11.

作者简介：车淑慧（1979—），女，山东青岛人，二级教师，本科，研究方向：小学数学与现代化教学。