项目教学提升《机械测量》课堂教学效果研究

上海市城市科技学校 褚睿烨

1 《机械测量》课程教学现状

《机械测量》课程是通过学习与训练，提高测量操作的技能水平，减少测量误差，使学生达到本专业职业资格证书的基本要求，具备从事本专业上岗所需的测量技术的能力。在实际的课堂教学中，往往教学效率比较低下，学生的学习效果也不理想，笔者作为本课程的任课教师，找到了一些课堂教学中存在的问题，分析如下。

1.1 存在的问题

（1）学生的问题。学生基础差，学习能力较弱，有畏难情绪，上课时态度不积极，课堂参与比较少，无法消化上课内容。

（2）教师问题。教师一言堂，往往只是讲解教学内容，缺少师生互动，教学手段单一，无法激发学生的学习兴趣。

1.2 原因分析

（1）随着智能手机的普及，学生上课玩手机的现象普遍存在。虽然学校明令禁止课堂上玩手机，并且有相应的措施，比如上课前手机上交，但是没了手机，学生就会睡觉、聊天、看小说，还是会影响课堂教学效果。

（2）在小学、初中阶段，学生所接触的测量大都是平面测量，所用的量具主要是直尺、三角板、量角器等，这些量具的使用都比较简单。对于机械测量的量具，如外径千分尺、内径百分表、游标卡尺等，使用和读数的方法不同以往，都是有技巧性的，而且是要通过一定量的操作训练才能学会的。有的学生觉得太难听不懂，有的学生懒于练习，不愿动手操作，有的学生虽然练习了，但是没有掌握正确的方法，这些都导致了学习效果不佳。

（3）目前的课堂教学，很多时候都是以教师讲、学生听的传统模式进行的。学生觉得学习比较困难，兴趣不高，教师讲得多又讲得累，效果还不好。所以，教师要努力尝试去改变，打破传统的教学模式，提升课堂教学的吸引力，让学生主动学习。

以日常的教学为例，一般1名教师带16名学生，用2套～4套练习量具。一般的教学手段是通过图片、实物来讲解量具的结构和使用方法，然后教师再来进行操作演示。机械测量量具的刻度、数字都是很细小的，只能近距离观察。在教师演示的过程中，学生是很难看到具体的数据变化的，只有离教师最近的几个学生才能看清，教师只能通过重复的操作演示来解决其余学生的学习需求，课堂教学的过程被延长，教学效果并没有提高。教师讲解完成之后，学生分组练习，每个小组一般只有一名学生操作，剩下的几名学生处于空闲状态，这些学生应该干什么呢？有的人会说给每个学生一套量具，这样就可以都动起来了。但在练习的过程中学生有没有出错、操作是否正确、读数是否精准，教师只能一个一个近距离地去观察、指导，即使每个学生都有量具，教师和学生之间的相互反馈效率也是比较低的，教师很难掌控所有学生的学习进度和掌握程度，所以并不是学生练习的量具多了就能提升课堂的教学效果。

2 《机械测量》课程教学效果提升方法

现在是信息时代，在平时的生活中，学生已经能熟练地使用电脑、手机、iPad等工具，所以教学工作也可以和这些工具相结合，通过网络把教学内容呈现给学生，让学生的手机转变成学习的工具，把学习和他们熟悉、擅长的事物相结合，提升学习兴趣，进而提升课堂的教学效果。

（1）信息技术的应用。教师可以制作相应的微课和课堂练习题，上传网络。上课时先让学生通过手机学习，完成测试题目，教师可以通过网络平台，掌握学生的学习情况，包括视频观看的时间和次数、练习题的完成情况等。之后的课堂教学过程中，教师就可以根据学生的学习反馈，对讲解的内容进行适当的调整，针对共性的问题详细讲解，个别问题个别讲解。通过微课演示，可以解决《机械测量》教学中的难点，运用动画视频，可以把机械测量量具的刻度、数字都放大，让每个学生都能看清楚数值的变化，有效地缓解了教师操作演示时，只有几位学生能看清楚的尴尬状态。当学生在操作的过程中遇到问题时，可以使用手机跟着视频边学边做，而不是一定要教师来进行指导。同时也可以开展学生之间的合作学习，让学生相互讨论、研究，相互指导，这样就充分发挥了学生的主观能动性，同时也能培养学生自主学习的能力。再者，通过练习题的反馈，教师也能知晓每个学生的掌握程度，可以明确个体差异，有针对性的进行指导，很大程度上提升了师生之间的互动效率。通过信息化的教学手段，吸引学生的注意力，让学生成为课堂的主体和中心，主动地参与到课程中，成为学习的主人，而教师只是提供针对性的指导，做到因材施教，提升整体的课堂教学效果。

（2）项目教学的实践案例。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，在教师的引导下，面对学习任务，学生自己完成项目分析、收集信息、制定方案、项目实施及评价总结。在项目进行的过程中，学生可以了解自己的学习状况，能将自身所学的知识应用到实践操作中去，对所学的知识理解会更加深刻。

下面就以在“运用内径百分表测量气缸的磨损程度” 中实施项目教学法为例，阐述具体的教学过程。学生共16人，分4组，每组4人，1名组长兼组内观察员、2名操作员、1名组外观察员，具体教学步骤见表1所列。

“项目教学法”是在教师的引导下，让学生成为学习的主体，主动学习、主动思考，学会自己分析问题、解决问题，让学生体会到学习的成就感，从而提升学习的兴趣和信心，增强自主操作的实践能力，很大程度上提升了课堂效果。

表1 运用内径百分表测量气缸的磨损程度的步骤

3 结语

当代的课堂教学运用多媒体和网络是必不可少的，但难度也是存在的。制作视频、动画、微课，运用网络平台，都需要一定的技术和团队支持。对于广大教师而言，一方面要提升自我信息技术的运用能力，另一方面充分运用项目教学方法，让学生自主学习，在完成任务的过程中，提升汽车维修专业技能和职业素养。好的教学方法加上信息化手段，对于提升课堂教学效果是有很大帮助的。

续表1