以学生为中心的英语网络课程学习效果研究

向长水

摘要：首先简要阐述了以学生为中心的概念，然后叙述了以学生为中心的英语网络课程学习的具体实施策略，最后对英语网络课程的学习效果进行了深入的探究。希望本文能够为相关的教育人员带来一些借鉴，以便帮助学生更好地进行英语学习，同时也希望能够为我国的教育事业作出自己的一份贡献。

关键词：英语网络课程 课程学习 学生 综合素质

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）19—0193—02

教育历来都是推动一个国家发展和进步的头等大事，同时它也是提高国家综合实力的最基本手段之一。英语是一门具有抽象意义的学科，它作为国际通用语言已经被世界上多个国家的教育体系加以重视。在21世纪，随着人类科学技术的不断发展，有关英语教育的方法和手段更是上升到了一个全新的高度。

一、以学生为中心的概念

“以学生为中心”这一概念起源于美国，由约翰·杜威“以儿童为中心”的概念演变而来。约翰·杜威作为美国杰出的教育家，早在上个世纪就开始反对“以教师为中心”的思想，主张解放儿童的思维和天性，对儿童的实践能力加以重视，希望能够通过这种方式尽最大的可能发挥儿童在学习和成长过程中的主观能动性，从而达到提高兒童学习能力的目的。[1]这种思想在当时具有开创性的意义，为传统的教育事业打开了一扇新的大门。但这种教学理念在实际的应用过程当中却由于过于忽略教师的引导作用，以至于未能够取得良好的效果。在那之后的一百多年里，随着人类社会的发展，教育的理念也不断被更新和完善。杜威的教学理念被人们加以改进和融合，也就形成了今天被大力推广的“以学生为中心”的素质教育模式。它并没有片面强调学生的作用，而是将教师的作用也考虑在其中，旨在促进学生的全面发展。

二、以学生为中心的英语网络课程学习的实施策略

1.建立以学生为中心的英语网络课程的学习理念

互联网和电子信息技术的发展，给人类的生产和生活带来了极大的改变。一些传统的事物逐渐被更加便捷和智能化的事物所取代。在这一系列的变革当中，起到重要作用的除了已经高度发达的物质基础，还有人类的建设理念。同样的，想要更好地发展以学生为中心的英语网络课程，就需要树立起相应的指导思想和理念。在高校以学生为中心的英语网络课程建设当中，只有树立起正确的指导理念才能够使得这项计划顺利进行，它同时也决定了英语网络课程的质量和究竟以何种形式开展。因此，高校在进行以学生为中心的英语网络课程学习时，投入了大量的教学资源，这些教学资源为高校带来了许多优秀的教育工作者和网络工作者，他们使得英语网络教学的模式得以顺利开展，同时也将“以学生为中心”这一教学理念深入贯彻落实到实际的工作当中。

2.明确以学生为中心的英语网络课程的教学结构

刚刚开始进行英语网络课程教学改革时，由于经验不足等多项客观原因，使得英语教学所取得的成果并不理想。在那之后，各高校的教育工作者不断反思自己的问题，同时改进了英语网络课程教学过程中不切实际的部分，明确了以学生为中心的正确教学结构，使得英语网络课程教学的成果有了显著的提高。在英语网络课程教学的过程当中，其形式结构仅仅是外在的表象，真正起到决定性作用的还是网络教学的实质内容。两者共同构建了英语网络教学的结构，同时也深刻地影响了教学的价值导向和最终结果。而高校对于英语网络课程教学结构的构建，使得不同学习进度和学习水平的学生都能够在其中获得足够多的收益，进而极大地提高了学生的英语成绩，促进学生身心健康的发展。

3.完善以学生为中心的英语网络课程的制度保障

“没有规矩，不成方圆。”生活在大自然中的万事万物都需要遵循事物的客观规律，无一例外。以学生为中心的英语网络课程教学同样需要遵循一定的客观规律，这规律便是高校根据实际情况制定出的规章制度。同时，它也是英语网络课程教学能够得以顺利进行的重要制度保障。对于少部分学生来说，高校的英语网络课程的学习仅仅依靠自己的自觉性和感悟就能够很好地进行;但大多数人的自制力却不能达到一个相应的标准，仍旧需要依靠制度来进行规范和学习。近些年来，高校不断加大对于制度方面的投入，相关的考核标准和英语网络信息建设也在不断完善，这些举措为英语网络课程教学内容的实施进行了铺垫和保护，最终使得英语网络课程教学这项任务收获颇丰。

三、以学生为中心的英语网络课程学习的效果探究

1.英语网络课程学习的质量和效率得到极大的提高

英语是一门需要长期积累和阅读才能够取得一定成果的学科，在学习的过程中需要学生掌握大量的词汇和语法知识，因此对学生词汇的背诵量有着极高的要求。也正是由于英语这门学科独有的特性，使得传统的英语教学更加偏向于一种“填鸭式”的教学模式，它过于强调教师在课堂中的地位，将英语知识以一种近乎于强塞的方式传输给学生，长期处于这种教学模式之下，学生的英语学习积极性会逐渐下降，也使得最终取得的教学成果不尽如人意。而以学生为中心的英语网络课程教学方式，强调了学生在学习过程之中的主体地位，使其在学习的过程当中，能够更好地发挥自身的主观能动作用，从而极大地提高了英语学习的效率。

2.更好地激发了学生对英语学习的主动性和探索性

对于学生来说，他们尚处于一个对事物充满想象力的时期，学生在进行学习的过程中，必定是如同朝阳一样充满生机和活力，对所有的事物都包含着强烈的求知欲望和探索欲望。但传统的英语教学模式，极大地抑制了学生的想象力和创造力，同时也会使他们逐渐丧失对英语学习的兴趣。近些年来，由于以学生为中心的英语网络课程的学习模式不断被推广，也使得越来越多的学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。不同于传统英语教学模式的千篇一律，以学生为中心的英语教学模式能够充分发挥学生的想象力和创造力，使得他们能够自由发展。[2]在这种自由的环境下，学生对于英语学习的主观能动性得到了有效的激发，其探索欲望也在逐渐加强。同时，这种教学方式也强调了教师的引导和鞭策作用，避免出现由于缺少教师干预而造成学生误入歧途的现象。

3.英语网络课程的学习适应了当下素质教育的需要

“因材施教”是我国强调了两千多年的教育理念。这种教育理念的本质同样是将学生作为教育的中心和主体，以达到良好教学的目的。同样，它也是当下素质教育所大力推行的教育理念。但在实际的教学过程当中，由于班级内的学生较多，每个英语教师的自身精力有限，很难针对每一位学生做到因材施教，这也就使得素质教育的核心内容无法在日常的英语教学当中得到明确的体现。在这种背景下，以互联网和电子信息技术为基础的英语网络课程学习模式，就很好地解决了该项问题。由于它的主要资料来源于互联网，属于一个开放式的英语学习平台。因此，不同水平的学生都能够在其中寻找到符合自己当下需求的英语资料和英语课程，这一点很好地满足了所有学生对英语学习的需求，同时也使得素质教育的推广变得更加简捷和方便，在降低英语教师工作量的同时，提高了学生的英语水平。

四、结语

以学生为中心的英语网络课程学习在新时代，有着重要的作用和意义。它是人类经济文明和教育文化结合的产物，能够极大地推动人类教育事业的进步和发展。但在英语网络课程发展和推广的过程当中，同样也离不开广大英语教师的努力和研究。总体来看，改进教学方法，提升学生的英语成绩还有很长的路要走。

参考文献：

[1]吕毅.英语网络课程学习评价系统探索研究——以辽宁跨校修读与学分共认课程《口译理论与实践》为例[J].科技资讯，2019（6）：164-165.

[2]孙雪艳，邓瑶.泛在学习环境下大学生使用三类网络课程资源学习情况研究——以徐州地区高校英语专业大学生为例[J].英语广场，2018（5）：116-117.

责任编辑：赵慧敏