公平观教育在大学生思想政治教育中的作用

黄山

摘要：公平观是社会发展的保障，也是個人发展的必备品质。但民众素质和品德良莠不齐，加之社会转型的特殊历史时期，容易滋生一些不公平现象。而大学生受个体差异、原生家庭、教育环境和社会环境的影响，难免受到不公平现象的影响，从而作出一些极端行为。如何引导大学生正确对待社会及身边发生的不公平现象，摆正自身位置，树立正确的人生观以及价值取向、完成公平观的重构，是思想政治教育需要完成的一个使命。

关键词：思想政治 公平观 教育研究

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）19—0001—02

每个人心中都有一把公平的尺子，它既衡量自身，也衡量他人。这个衡量的过程也就体现了“公平观”。大到社会发展，小到每个人自身所处的环境，都少不了“公平观”的衡量。大学生作为即将走入社会的群体，容易出现投机心理、不公平感、不敢作为等问题。而解决这些问题的根本在于使大学生认识到公平正义的重要性，从思想到行动坚定“公平观”的价值取向。

一、公平观教育的重要意义

胡锦涛同志在十八大报告中多次提及“公平正义”。旨在弘扬社会中的公平正义，构建“权利公平”“机会公平”“规则公平”的社会保障体系，保障人民群众“平等参与”和“平等发展”的基本权利。“公平正义”也被写入社会主义核心价值观中，可见其对全民思想政治教育的重要性。

公平不是绝对的，而是相对的，是人们主观与客观的辩证统一。公平作为一种社会现象，具有相对性、社会性、历史性，讨论的内容是人们对自身所处的社会环境的评价与思考，是由一定的社会关系所决定的。马克思主义认为“公平”并非永恒不变，而是随着历史和社会环境而变化的。而公平观与公平的概念也不完全相同。马克思主义公平观是建立在阶级差别被消除的理想状态之上，而我国正处于社会转型期，不同经济关系并存，必然导致利益的不平衡。在这种状态下，人们很难通过自身力量来消解不同公平观的对冲，所以需要进行公平观教育。

当代大学生的思想越来越多元化：首先，价值观趋于多元化，这是大学生群体勇于实践、追求新鲜事物的共性所决定的，但多元化价值观也带来大学生信仰弱化、思想意识淡薄等问题;其次，价值选择存在不确定性，这是价值观多元化所带来的必然结果，同时也受到趋同心理的影响，一些大学生盲从于同伴的选择而放弃个人信念;最后，自我意识强烈，这是当今大学生群体的共性，绝大多数大学生为独生子女，在被关注、被照顾的情况下成长，很容易形成以自我为中心的思想意识。而这些思想意识往往折射到学生的举止行为上。公平观教育可以有效解决学生思想意识和行为上的问题，在引导学生平等参与学校和社会活动的同时，帮助学生获得平等发展的机会，使之重新认知“权利公平”“机会公平”和“规则公平”，树立正确的公平观和价值观。

二、大学生群体存在的公平观问题

大学生经过十二年思想政治教育，在思想上对社会主义核心价值观、社会公平观具有相当高的认知，在行动上也具有较高自觉性和自控能力。但纵观当今大学生群体，仍然存在一些问题：

1.机会主义思想

在传统观念中，机会主义也可以理解为“投机取巧”，也就是我们常说的“为达目的不择手段”。实际上这是一种结果论思想导致的结果，是大学生群体中较为常见的一种思想问题，主要表现在考试作弊、不正当竞争等方面。机会主义的出现，并非偶然现象，而是惰性主义、好逸恶劳等思想的集中体现。当然，也是受到升学进修、就业等现实问题的压力所致。

2.不公平感倍增

随着我国社会法治不断健全完善，社会竞争越来越趋向公平公正原则，但从大学生群体所表现出来的群体现象来看，“不公平感”反而倍增。一种是来自生活方面的不公平感，这是受到学生家庭经济基础的影响，在一些贫困生、特困生身上往往表现出自卑感，特别是在勤工俭学的学生身上更为突出;另一种是来自思想方面的不公平感，有些学生觉得教育机会不平等，比如成绩优异的学生所获取的教育机会更多;还有一种是来自人际关系的不公平感，比如一些外向型的学生更容易受到老师关注，而一些性格内向的学生尽管自身条件很优秀，但得到的关注较少，等等。这些问题都是滋生不公平感的温床。

3.不作为态度

当今大学生群体往往表现出人际关系冷漠、不作为或不敢作为等心理现象。这是对不公平现象的退让造成的。一种是对不公平现象不敢说“不”，这是大学生自我保护意识所决定的，很多学生在面对不公平现象时不敢挺身而出、甚至伸张正义，只得盲从地跟随绝大多学生作出选择;另一种是事不关己心理导致的，比如不公平就业、不公平教育机会等问题，因为没有发生在自己身上，没有对自我利益造成影响，所以采取了不作为态度。

当然，大学生群体受个体差异等多方面因素影响，公平观问题也表现在诸多方面，以上列举的三种情况是普遍存在的共性问题。接下来，将对这些共性问题所产生的原因进行剖析。

三、导致大学生公平观问题的因素分析

从大学生公平观问题集中体现的三个层面来看，导致其认知出现偏差或公平观缺失的因素大致有以下四个方面：

1.自身因素

在群体中，个体差异是不可避免的。在今天这个追求个性化的时代，大学生的价值观也走向了多元化。对事物和社会现象的不同看法，成为这个时代大学生群体的新标签。加之大学生的成长经历不同、教育经历也不尽相同，而大学生没有真正步入社会，辩证思维还没有真正走向成熟，很容易受到社会不良风气的影响，导致自身价值观与社会主流出现偏差，因而导致不公平感和机会主义等问题的出现。

2.家庭因素

原生家庭的影响是每个人无法摆脱的印记。主要表现在家庭教育缺失和教育过度两个方面。首先，家庭教育缺失是指家长外出务工，导致很多大学生青少年时期成为留守儿童，温情缺失是很多大学生性格冷漠、或面对不公平现象不敢作为的根本原因;其次，家庭教育过度则表现为父母对孩子的过度保护，导致很多大学生生活自理能力差，遇到困难不知如何解决，与自理能力强的孩子相比，很容易产生自卑或不公平心理。

3.学校因素

作为学生成长过程中的主要场所，尤其大学，对大学生公平观问题的影响较大。可以说，大学生身上的机会主义、不公平感和不作为等问题基本上都会在大学校园内有所体现。一方面，由于大学不公平教育机会的发生是不可能完全消除的，这与大学生个体思想意识和看待问题的差异有紧密联系;另一方面，大学集体生活使不同成长环境的学生聚集在一起，很难避免群体中的良莠不齐现象，以及即将面临的社会竞争压力，都是诱使学生公平观出现偏差的原因。

4.社会因素

虽然大学生群体还没有真正意义上步入社会，但社会环境和社会不良风气已经对大学生群体构成了严重的影响。首先，社会中的投机主义、不作为等现象使得大学生对公平观的判断出现了模糊，甚至发生改变;其次，由于社会监管机构对不公平现象的监管不到位，而大学生所接触的社会层面又存在局限性，因此导致大學生在认知公平观上走向了歧途;再次，社会竞争压力大，激励机制欠缺，也对大学生看待公平观产生了影响。

可以说，大学生群体的公平观问题是基于多方面因素共同造成的，加强公平观教育是当前思想政治教育迫在眉睫的任务之一。

四、大学生公平观的重构策略

针对当前大学生群体中出现的公平观问题及其成因，可以从以下四个方面进行公平观的重构教育：

1.公平观意识重建

要改变行为，先转变思想。解决大学生公平观认知偏差的问题还要从自身做起，先进行公平观意识的自我重建。首先，在思想政治教育中提升大学生的存在感，使其感受到自身价值，特别是要帮助贫困生、特困生找到实现自我价值的平台，使之体验公平竞争和平等参与群体活动，通过公平观重构，帮助他们建立独立的人格体系，改善自卑的心理。其次，通过公平观教育改善学生“等”“拿”“靠”的惰性心理，主动接受公平竞争的考验。

2.原生家庭教育补偿

家庭是大学生成长过程中最为重要的教育环境。但凡家庭和睦的孩子，心理承受能力强、且解决问题能力也强，抗挫折能力同样很强;相反家庭环境不好、父母争吵或父母存在道德价值观问题的孩子，其成长过程中也会遇到同样的问题，因此要通过公平观教育帮助这些学生树立正确的人生观和价值观。在大学思想政治教育课程中，包括心理辅导等方面，融入公平观教育，重点关注贫困生和特困生的心理辅导，在给予学生一定的经济帮助的同时，也要加强对这些学生思想道德修养的提升，以便补偿其原生家庭教育的缺失;而对于家庭经济条件相对富裕的学生，可以适当给予一些挫折训练，以转变其由于父母过度保护滋生的机会主义或不作为等思想观念。

3.公平观教育体系构建

综合来看，要切实提升大学生思想认知，构建正确的人生观和价值观，还需要将公平观教育纳入大学教育体系中去。首先，于日常教学中贯彻社会主义核心价值观，特别是思想政治教育类课程，从思想上提高学生的认识;其次，将公平观融入大学教育体系，在考试、就业、创业等方面构建公平公正的教育规则，使每个学生都获得平等参与教学活动和社会实践活动的机会，都能够享受到公平的教育机会和就业机会。通过学校教育体制本身，向学生展示公平观的重要性，通过教育的身体力行影响学生的思想意识，引导学生构建正确的人生观和价值观。

4.社会保障机制的完善

大学公平观教育离不开社会制度的完善与保障。首先，要通过公平的奖罚机制，尤其在就业竞争、职场竞争中，弘扬提倡公平竞争，使大学生看到坚持公平观的意义，树立正确的思想道德观念;其次，发挥舆论导向作用，通过舆论传播正能量，并邀请大学作为传播基地之一，使大学生在课余时间积极参加社会实践活动，亲身感受公平观的意义与作用，从而提高思想认知。

五、结语

大学生作为未来社会发展的生力军，“公平观”教育是极其重要的。尽管大学生群体受到价值观个体差异、原生家庭潜在影响、学校思想教育待提升、社会不公平现象等原因的影响，出现了一些“公平观”认知的偏差或不足，但通过完善学校公平观教育体系、加强公平观建构、原生家庭教育补偿、公平观社会保障机制完善等策略，有效进行大学生公平观的重构，以提升大学生思想政治教育效果，培养德智兼备的大学生。

责任编辑：景辰