高校教育管理中“以人为本”理念的融合与渗透

席涤非

摘要：作为为社会提供人才资源的一个重要基地，高校若想提升其教育管理水平，就必须坚持以人为本教育理念。但当前很多高校教育管理方式依然比较陈旧，无法与当前的教育目标和社会发展相适应，高校教育管理人员必须转变观念、与时俱进，将以人为本理念渗透到高校教育管理工作中，充分调动高校师生的主动性与积极性，以实现高校教育管理工作的创新和发展。

关键词：以人为本 高校 教育管理 融合 渗透

中图分类号：G647  文献标识码：A  文章编号：1009—5349（2019）19—0177—02

所谓以人为本，就是以人为中心。高校教育管理工作必须以师生为管理主体，将以“事”为主体教育管理理念转变为以“人”为中心。从根本上说，以人为本是我国综合国力得以提升和科学发展观得到全面落实的必然要求。社会迅猛发展的21世纪，我国高等院校教育管理中全面渗透以人为本理念，并将其贯彻到各项工作中，既有利于提升高校综合实力，也有利于提升高校人才培养能力与教育发展水平。

一、高校教育管理中融合以人为本理念的重要性

1.高校教育管理的核心理念

在实施人才强国战略的现阶段，高校教育管理工作应该培养、尊重人才，遵循以人为本原则，以实现综合性人才培养目标和因材施教的教育管理目的。所谓以人为本，就是依照学生特性，将学生不同领域的创造力与潜能开发出来。[1]

2.培养高校人才的重要手段

在改革开放进程中，当代高校生的人生观、世界观和及价值观形成受到不同程度的影响。因此，大学生也会呈现多样化、个性化特征，也会出现各种精神与心理问题。比方说，一些高校生意志力薄弱、缺乏积极性、生活与学习懒散等。社会上个人主义、拜金主义等不良习气也会影响到高校的学习氛围。为了让大学生形成正确的三观，创建精神文明校园，教育管理工作中应渗透和融合以人为本理念，既能够提升高校生独立思考能力与文明素质，又有助于高校综合性人才的培养。[2]

二、高校教育管理工作中存在的问题

1.仅将高校教师作为教育管理工作的重点

高校教育管理中，高校生应为教育管理工作的重要对象，但是当前很多高校却错误地将教师作为教育管理的重要对象，仅重视对高校教师的管理。认为只需做好高校教师教育管理工作，高校教师就能够做好高校生教育管理工作。该错误思想造成我国高校教育管理工作存在非常严重的弊端。高校未将学生教育管理工作置于首要位置，忽略了对高校生的教育管理。

2.教育管理方法严重模式化

目前我国依旧有很多高校采用应试教育的管理方法，认为大学生只要学习成绩优秀，就达到了教育管理的目的。然而，该模式化教育管理方法对高校生发展具有很大的制约作用。教师向学生讲授大学课程重点教学内容与容易考到的知识点，学生死记硬背。尽管高校生的考试成绩比较好，然而，该应试化教育管理方法却直接扼杀了高校生理解课程内容与自我认知的能力。尽管高校生学到了理论知识，却并没有在生活与工作实践中真正应用。这极大地阻碍了高校生整体素质水平与专业技能的提升，而且对发挥大学生社会实践能力极为不利。[3]

3.教育管理者缺乏人文意识

高校教学中，教师是传授知识的主体，学生则是知识的接收者。如果无法保障大学生的主体地位，那么就会直接影响到高校教育管理水平与质量。[4]此外，高校教育管理的内容也存在人文精神缺乏的情况。教育管理者人文意识缺乏，教育管理方式不符合人文特性。各管理主体依旧采取传统方式处理教育事务，并未依据以人为本理念解决问题，教育管理手段缺乏创新。

三、以人为本理念在高校教育管理工作中的融合和渗透

1.充分发挥高校生以人为本的主体作用

应该将以人为本教育理念融入高校教育管理工作。高校生是高校教育管理工作的一个重要主体。也就是说，高校的所有教育管理活动均必须围绕高校生设计与展开。在高校教学管理与教育工作中还应重视高校生个性化教育。重点发展以人为本的教育理念，将高校生主观创造性与学习积极性充分调动起来，确保高校生能够在高校教育管理工作中充分发挥自身价值与作用。

2.高校教育管理方法应与高校生特殊性相结合

通常高校生都来自五湖四海，每个高校生都存在其独特性，因此，高校教育管理工作应该融入以人为本理念，尊重高校生特殊性。由于高校生区域性与民族性有差别，学生素质与特点也存在一定差异性。在这种情况下，高校教育管理应该与大学生特殊性相结合，充分尊重高校生个性化特征，不断变革高校教育管理方式，确保所有高校生都可以实现长足发展。高校教师应注重和高校生的沟通交流，不仅要注重高校生行为变化与思想动态，而且还应该引导高校生树立正确的价值观、人生观与世界观。[5]

3.通过科学发展观强化以人为本理念

从根本上说，以人为本是科学发展观的根本与核心，所有活动都必须全面贯彻以人为本理念，尤其是高校教育管理工作，所有关于高校教育的管理活动都要融合以人为本理念。而高校负责人有责任积极贯彻落实以人为本理念。高校教育管理者应该正视高校生的价值，充分发挥高校生主观能动性，成为以人为本理念的实践者和倡导者。除此之外，高校学习氛围也要逐渐向以人为本的学习氛围转变，确保高校师生能够充分意识到以人为本理念并非仅仅针对管理者，教师和学生均是其实践者，需要教师与学生共同促进以人为本理念在教育管理工作中的渗透。

四、结语

随着我国全面改革进程的不断推进，高校教育管理工作也遭遇前所未有的挑战。传统教育工作將全部精力与注意力放在学校建设与教学工作中，比较重视对事的管理。随着教育改革的不断推进，逐渐将教育管理重心转移到人身上。在高校教育管理工作中渗透以人为本理念，有助于推动人才强国战略的有效实施，是全面贯彻科学管理与科学教育的一个重要发展要求。因此，要坚持以人为本，在教育管理工作中深度融合以人为本理念，将人才培养合理性与科学性充分发挥出来，结合理论与实践，为我国社会迅猛发展提供更多优秀人才。

参考文献：

[1]宁江.“以人为本”理念在高校教育管理中的具体实施探讨[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（6X）.

[2]贾斯棋.谈高校教育管理中“以人为本”理念的融合与渗透[J].才智，2017（27）：37.

[3]单小芳.高校教育管理中“以人为本”理念的融合与渗透[J].继续教育研究，2017（3）：6.

[4]赵爱红.高校教育管理中“以人为本”理念的融合与渗透[J].产业与科技论坛，2017（21）：221-222.

[5]左宝霞.以人为本理念下的高校教育管理[J].教育与职业，2015（19）：23-25.

责任编辑：赵慧敏