翻转课堂教学模式在中职学前教育专业舞蹈教学中的应用

曹文姣

【摘 要】在全球化时代，教学理念和教学方式跟传统的都有一定的区别。根据学生对知识的需求程度来说，将教学模式全新化是现在高校的一种整合模式，促进了教育者从原来的教室教学到学生学习的组织者和引导者，为学生提供学习优势。学生可以通过翻转课堂发现、提出和解决问题，更好地引导舞蹈练习的实践，从而提升自身舞蹈技能。

【关键词】中职学前教育;翻转课堂教学模式;舞蹈教学;措施

中图分类号：G71文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）31-0172-01

这几年来，伴随着中国课改的不断深入，教育和教学模式往现代化和信息化发展。其中，翻转课堂教学模式以信息和计算机技术为根本，在大学教学中越来越受欢迎。目前，大多数大学生为90后，他们非常有能力接受新知识和新事物。长期以来，舞蹈专业的教学是基于言行的教学方式。将翻转课堂应用于中职学前舞蹈教育，不仅可以有效激发学生的参与积极性，还可以帮助学生更好地掌握与跳舞相关的知识和能力，从而促进学生在专业上有所突破和发展。

一、翻转课堂含义及特点

翻转教室是Salman Khan在2011年TED会议上提出的教学模式，区别于传统的“课堂-课后”方法，主要是教学者在教学前了解视频，然后进行教学，同时利用现代教育技术协调师生关系，深化学生对知识和能力的掌握，真正实现传统教学模式的改革与创新。在实践中，翻转课堂的实施要求学生在课前观看本课的教学内容，然后在课堂上进行思想交流。

翻转课堂教学模式在应用上具有明显的优势。它从教学计划的角度打破了过去教育的缺点，着重课后学生的自学能力。同时，翻转课堂的教学模式是教育者和受教育者沟通的平台，学生可以在老师的引导下顺利完成自己的学习。

二、学前舞蹈教育模式的现状

20世纪80年代，中职学前舞蹈专业教育得到了很大的发展空间，中职学前教育和舞蹈专业教学得到了很大发展。但是，由于传统教育模式根深蒂固，改变的过程中仍然存在很多不足和缺陷。在教学中，学生掌握舞蹈的基本技能并创造它们非常重要。但舞蹈作为艺术体系的一部分，具有浓厚的文化特色。只有具有文化内涵的舞蹈才能跳出魅力。可见舞蹈文化教学是必要的。然而，实际上，教师对文化和理论的关注不够。

众所周知，舞蹈艺术的终极目标是让人们欣赏并给人以美好的视觉体验。舞蹈起源于劳动，但它远远高于生活，具有艺术价值。但是，在具体的教学中，教师仍然采用旧的教学方法，这与当前多元化的文化发展不一致，导致教学与实践的脱节，不利于舞蹈人才的成长。不仅如此，舞蹈训练很枯燥，导致学生对舞蹈无法提起兴趣。

三、翻转课堂教学模式在中职学前舞蹈专业教学中的方式

（一）建立课程目标，选定教育方向。建立目标是任何活动开始的前提和基础，这决定了教育方向的把控。在目标建立之初，课程的内容、教育的方式方法都依照于目标的建立。对于中职学前的舞蹈教学，其目标设计应当从三个方面入手，即认知、动作以及情感。第一个方面指的是学生的知識层面，如学生的智力水平、解决问题的能力水平、信息接收的处理水平，等等。第二个方面指的是运动能力，如身体的运动能力和运动素质等。第三个方面指的是情感表达能力，指的是情感态度的处理方式。

（二）建立内容体系，完善教育框架。合理的教学内容的设计对提高教学质量有很好的作用。翻转课堂上，教育者可以根据教学进度来设计课堂上视频的播放情况，从而进行记录和安排，以改善下一次的播放进度。同时，老师可以在适当的时候进行暂停，采取讲解或者讨论等方式，帮助学生记住和掌握关键点，提高学生对课程的理解和运用能力。

（三）运用并实践，总结经验。教学活动是教学的核心。让学生欣赏古典舞蹈“回归真理”，初步了解古典舞蹈的魅力，调动学生学习热情，体验舞蹈元素的节奏。此时教师要提出“古典舞内涵是什么？”问题出在哪里，老师进一步解释了古典舞蹈的押韵在哪里，根据学生的答案反映出来，然后再回头看视频，模仿古典舞蹈动作。通过以上理论分析，学生可以更好地掌握古典舞蹈动作的特点，使舞蹈更加有趣。在扎实掌握舞蹈基础知识后，教师应鼓励和引导学生结合自己的生活经验，发挥想象力，提高学生的舞蹈学习体验。为了达到事半功倍的效果，教师可以根据事先准备的图片教程纠正学生的错误动作，促进学生加深对舞蹈意义的理解。

四、结语

专业人才培养是中职教育教学的主要目标。学前舞蹈教学在中职中的应用是改革创新的具体体现，并且可以大大提高学生的业余时间利用率。然而，不可否认的是，在实践中翻转课堂的应用尚未充分发挥积极作用，需要进一步加强，如优化教学资源，深化课程内涵，进一步深化翻阅课堂在舞蹈教学中的作用，为中职舞蹈教学改革提供更多支持，不断提高舞蹈教学质量，为中国培养更多的舞蹈后备人才。

参考文献：

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