翻转课堂模式在中国大学英语教学中的运用研究

昝晓辛

摘 要：文章以翻转课堂模式在中国大学英语中的教学运用为分析对象，首先对翻转课堂概念和教学意义进行了介绍，接着阐述当前大学英语教学现状，最后论述了大学英语教学中利用翻转课堂模式的具体措施，以便可以更好的提高大学英语的教学质量，不断提高学生的英语综合素养。

关键词：翻转课堂;大学英语;大学生

在大学求学阶段，英语是必修的一门课程，英语重要性不言而喻。在大学阶段，能否学好英语至关重要，但是很多学生又苦于英语学习，自身英语学习并不理想。在传统英语教学模式之下，学生们并不会对课堂上所学的知识内容进行有效消化，学生们在课后由于忙碌其他的事情也不会及时对英语知识进行巩固，这就使得课上教的知识课下立刻遗忘，英语教学效果并不理想。在翻转课堂模式之下，学生们可以根据自身需求进行视频教学学习，同时教师还可以在课堂上组织学生们进行学习，帮助学生们更好的对知识进行消化，不断提高对于知识理解能力。

一、翻转课堂的概述

（一）翻转课堂的概念

翻转课堂和传统课堂教学模式并不相同。在翻转课堂教学模式之下，学生们可以通过互联网来进行教学资料搜集和学习，学生们也可以自由对学习时间进行安排，可以自主对知识进行消化和吸收，教师在教育过程中更多的是起到引导作用，在学生遇到难点之时帮助学生进行理解。翻转课堂教学模式和传统教学模式并不相同，翻转课堂将学生与教师教学过程进行了完全颠倒。对于大部分大学生来说，他们都非常乐意参与到这种学习过程之中，而且乐于享受这种学习快乐，同时也可以更好提高他们的学习效率，不断提高英语学习质量，也受到了广大英语教师推崇。因此，通过将翻转课堂运用于大学教育之中，可以更好提高学生的学习效率，这一点已经受到了越来越多的人认可。

（二）翻转课堂的教学意义

第一，可以有效改善当前大学英语教学现状。对于大部分大学生而言，他们在高中三年都接受了非常严格的英语应试教育，这就使得他们进入大学之后根本不想学习，再加上这次专业与英语的交集相对较少，这就使得学生们英语成绩直线下降。在当前高校英语教学中，一些高校采用大班制英语授课模式，教师在台上进行讲课，学生在台下进行听讲，这种方法其实并不能很好的帮助大学生学习英语，一些大学生由于苦于多年应试教育常常出现反感情绪，迟到早退现象非常严重。因此，在大学英语教育中需要寻找提高学生学习兴趣，提高学生英语学习能力的全新模式。在这样环境之下，翻转课堂教育模式进入到人们视野之中。通过翻转课堂可以改变以往机械式灌输教学模式，可以最大限度激发学生学习欲望，提高学生们学习积极性，有助于更好的提高学习质量。

第二，有助于培养大学生自主学习能力。对于大学生来说，有没有良好的自主学习能力对于大学生未来发展具有非常重大影响，学习自主性常常可以更好帮助大学生不断提高自身综合能力。在进行英语学习时，学生自主学习对于大学英语学习会起到非常重要的作用，而翻转课堂正式建立在学生自主学习基础之上来开展的一种教学模式。在翻转课堂模式之下，教师首先会议将预习内容事先传递给学生，对于不懂知识难点可以通过课堂教学方式来解决，这样才能更好的与教师和学生共同探讨知识内容。通过翻转课堂不仅仅可以更好的培养学生独立思考能力，同时也可以更好的培养学生自主学习节奏，有助于更好的提高学生们英语学习能力，进而更好提高学生的英语素养。

二、大学英语教学现状

虽然当前大学英语课堂教育在不断改革，但是依旧无法有效激发学生们英语学习兴趣，再加上所学习内容又过于机械，很难提高学生的英语综合能力。

第一，课堂由教师主导。在当前的大学英语教育中，教师仍然是受到传统教育模式的影响，教师教学模式依旧是传统灌输式教学模式。对于很多大学生来说，他们在高考之前长期遭受应试教育的痛苦，因此他们对于灌输式的教育模式非常的反感，这就使得学生们对于英语知识学习根本不感兴趣，大学英语知识学习似懂非懂，在下课之后立刻遗忘。对于很多大学生而言，他们真正学习英語知识是在考试的前一段时间，教师常常在考试前会给学生们画出重点知识点，很多大学生会为了应付考试会对知识点进行机械学习，这种投机学习方式其实并不有利于提高学生们的英语素质。除此之外，很多学校为了提高自身学校全国四六级考试通过率，通常会通过模拟考试或者英语课程考试方法来更好的提高学生们成绩，这样的方法不仅不利于学生学习英语，反而会激发学生们学习英语功利性色彩。

第二，大学英语教学方式非常单一。在进行大学英语课堂教学过程中，大部分英语教师只是重视英语语法，获得英语单词讲解，忽视了对于学生口语或者写作能力培养。除此之外，在当前课堂教学中，学生很少有机会提问发言，教师在课堂教学中喜欢搞一言堂方法，师生之间互动并不够频繁。久而久之，广大学生已经逐步失去了发言兴趣，即使有组织对话练习也只是机械对话，通常是一问一答方法，这就使得英语学习的质量大打折扣，不利于学生更好的把握英语语言，也不利于提高学生的综合素质。

第三，大学英语课堂教学缺乏活力。英语是一门语言，同时也是一门艺术，英语主要是用来相互交流语言。在课堂英语教学过程之中，通常都是由教师说学生听教师问学生，然后回答问题，教师并没有将自己和学生放在同等地位，这就使得师生之间关系变得非常疏远。虽然一些大学英语教师会设置合作学习或者小组讨论模式，但是由于学习内容非常枯燥，合作方式就非常单一，这就使得学生们的学习兴趣根本难以得到有效激发，无法真正激发学生们学习欲望。在这样的环境之下，学生和教师的距离会越来越大，学生学习英语的积极性也会越来越少，最终导致整个课堂缺乏活力。

三、大学英语教学中利用“翻转课堂”模式的具体措施

翻转课堂的一个重要特点就是突出了学生主体作用，通过翻转课堂可以使学生自主融入到英语学习之中，可以显著提高学生英语学习兴趣，不断增强学生英语学习自信心。为了可以更好的将翻转课堂教学模式融入到大学英语教学之中，我们可以采用以下几方面措施。

（一）激发学生的英语学习兴趣

在新课改推动之下，学生越来越成為了课堂学习主角，成为了整个课堂教学活动核心。在大学英语教学过程之中，教师可以根据学生实际状况来进行教学，这样可以更好的激发学生参与到教学中的积极性，同时也可以改变以往学生被动参与学习状态，不断提高学生参与英语学习热情。在翻转课堂教学模式之下，教师需要格外重视学生们学习兴趣，教师需要通过设计不同教学方案来更好的对课本上的知识进行讲解，同时还能有效调节课堂气氛，使得学生在轻松愉悦环境中进行学习。在教学过程之中，对于不敢主动发言学生教师也应当给予一定关注，帮助这些学生克服自己心中障碍，对这些学生及时进行指导，鼓励他们大胆发言。为此，教师可以创设对话情境，通过角色对话来更好的使这些学生走出自己的心理阴影，更好的激发这些学生的学习兴趣。

（二）促使学生养成“听说”的习惯

在大学英语学习过程之中，学生进行口语或者听力训练不能够只追求速度，而是需要学生在一个漫长过程中进行积累。为此，教师在大学英语教学过程之中需要注重提高学生口语表达能力，同时还需要提高学生的听力水平。为了可以更好的完成这些教育目标，教师可以在课堂教学中向学生播放原声视频对话，让学生可以对这个对话进行模仿，这样可以有效的帮助学生积累名言名句，不断增强学生的知识储备，同时还可以更好的拓展学生们的视野。除此之外，教师还需要重视强化学生的听力水平，当学生在听的过程中录遇到不明白的单词之时应当提醒学生做好标记，以便在课后进行温习。

（三）及时更新教学方案

在翻转课堂的教学模式之下，教学情景设置非常重要，通过教学情景可以更好的启迪学生思考，同时也可以让教师了解学生的英语学习状况，可以更好的协助学生进行英语学习。为此，我们可以采用以下几种方案。

第一，重视英语情境教学。由于英语是一门语言学科，所以英语具有较强的互动性。为了可以更好的提高学生的英语综合能力，教师可以让学生身处于情境之中，通过情境来更好的模拟对话，从而可以更好的观察学生，同时也可以让学生在轻松的环境中学习英语知识，达到了锻炼学生口语表达能力的目标。

第二，组织学生进行合作学习。翻转课堂的一个重要模式就是做好学习知识的分享，通过学习知识分享来更好的使学生形成学习团队，帮助他们进行探究式学习。通过合作学习可以更好的培养良好的课堂学习氛围，可以使学生主动融入到英语学习课堂之中，同时也可以促使学生在课后积极的查阅资料，不断提高学生们的学习能力。

综上所述，为了可以更好的将翻转课堂模式运用于中国大学英语教学之中，我们需要不断激发学生们的学习兴趣，同时还需要促使学生养成良好的听说习惯，及时对教案进行更新，只有这样才能更好的将翻转教学模式运用于大学英语教学之中。

参考文献

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