健康教育临床路径在病毒性肝炎患者护理中的应用研究

丁秋凤

（曲靖市第一人民医院，云南 曲靖 655000）

0 引言

病毒性肝炎属于临床中常见的疾病，其特点就是反复发作，临床治疗难度较高，如果对于该疾病的患者没有及时的治疗，则会逐渐发展为慢性肝病或者肝脏纤维化，严重还会引发肝癌，危及患者的生命，而由于该疾病的治疗时间较长，因此有部分患者会出现不配合的情况，这样就会导致治疗效果不佳[1]，所以本次研究主要分析病毒性肝炎的患者，在临床护理工作中，采用健康教育路径的意义，报道如下。

1 资料和方法

1.1 患者资料

研究选择2017 年1 月至2018 年12 月，涉及的研究对象共计100 例，同时上述患者均符合病毒性肝炎的临床诊断标准[2]，将其采用研究对照的形式，分为两组，而两组患者的临床资料则见表1。

表1 两组患者的临床资料

1.2 方法

对照组患者则予以常规治疗干预，主要为在治疗的过程中，密切关注患者的病情变化，并分析药物的使用状态，及时评估患者的治疗情况，如果发现不良反应及时处理，并对并发症的预防进行重点阐述，告知患者治疗期间的饮食方式。

而观察组则采用健康教育临床路径：①入院的第一天，护理人员应对患者进行热情接待，告知患者医院的规章制度、探视制度等，并让其熟悉病区、病房、责任护士以及主治医师等，对患者进行安全防范指导，并讲解相关临床检验的方式和目的，让患者了解日常注意事项。②入院2-3 d，护理人员可以采用多种形式进行健康教育，包括健康手册、微信视频链接推送等形式，一定要做到通俗易懂，对于不同年龄段以及不同文化程度的患者，应做好针对性对待，与此同时，护理人员还要利用面对面的形式进行宣教，可以让患者加深对疾病的认知。③入院4-5 d，由于肝炎给患者带来的影响较为巨大，其心理承受能力会降低，导致患者的负性情绪较为严重，这给疾病的治疗带来不利的影响，正因如此，护理人员才要加大对患者的心理干预，首先要积极的和患者进行沟通，并且在交流的过程中，剖析患者的心理问题，并针对出现的问题进行针对性心理疏导[3]。④检查治疗干预，由于病毒性肝炎的检查方式较多，因此护理人员应告知每项检查方式的操作以及目的，让患者了解相关注意事项，同时在治疗的过程中，对于药物的副作用以及禁忌等要明确告知。⑤出院指导，在患者即将出院前，护理人员应将患者日后所需的药物进行整理和归纳，并定好随访时间，告知患者和家属在家庭中如何做好消毒隔离措施，让患者了解自我护理方案，定期复查[4]。

1.3 观察范围

利用我院自拟护理质量评分表分析两组患者的护理质量，包括心理方面、用药方面、饮食干预、药物知识等4 个方面，每个方面的分数为25 分，分数越高，患者的护理质量越高。利用自拟依从性量表，对患者的依从性进行评分，满分为100 分，分数超过90 分则为绝对依从，分数在80-90 分则为依从，低于80 分则为不依从。

1.4 统计学分析

2 结果

2.1 100 例患者干预后的护理质量评估

如表2，两组数据差异存在统计学意义。

表2 100 例患者干预后的护理质量评估（±s）

表2 100 例患者干预后的护理质量评估（±s）

2.2 患者依从性评分评估

在表3 中能分析到，观察组患者的依从性要高于对照组，P＜0.05。

表3 患者依从性评分评估[n（%）]

3 讨论

所谓健康教育临床路径，就是在患者治疗的过程中，以时间为基础，逐渐制定有顺序的教育方式，让患者了解疾病以及治疗，但是对于病毒性肝炎的患者而言，其疾病的严重性较高，在受到疾病的影响下，患者对治疗的信心就会越低，这样依从性也就越低，所以为保证患者的治疗效果，就要实施针对性较强的教育方案，护理人员在患者入院的第一天就和患者进行沟通，拉近彼此之间的关系，让患者把护理人员当做一家人，这样也为健康教育工作的发展奠定基础[5]，在沟通的过程中，护理人员就应了解患者依从性较低的因素，而在健康教育过程中，也应抓住重点，利用多种形式完成教育方式，同时，在心理、药物、饮食方面进行重点阐述，让患者了解上述因素对疾病的影响，而健康方式也应保持多元化，让患者的家属充分发挥其职责，共同完成健康教育[6-8]。

通过本次研究结果也不难看出，对患者护理质量进行有效的评估，得出结果为观察组的护理质量要远高于对照组，同时对患者的依从性也进行解析，得出的结果也为观察组高于对照组，P＜0.05。说明，病毒性肝炎的患者，在治疗的过程中，采用健康教育临床路径，可以确保治疗的效果，提高患者的生活质量，并且能有效提高患者对治疗的依从性，临床意义较为深远。