探究新的教学方法创新初中道德与法治课堂教学

摘要：随着我国教育改革的不断实施，培养学生良好的综合素质已成为广大教育者的重要教学任务。教育部门不单单提出了全新的教学标准，更要求各级教学要在原有基础上进行改革与创新。作为初中阶段的一门重要课程，道德与法治学科的主要教学目的即培养学生良好的思想品德，并帮助其解决生活的烦恼，让学生能够正视自身不足，从而树立积极的人生观、价值观与世界观，并最终成为优秀的人才。然而纵观当前初中道德与法治课堂教学现状，由于教学理念和教学方法的不足，致使教学效率依然无法得到显著的提升。对此，教师必须积极改革并创新教学，为学生营造良好的课堂学习氛围，带动学生的学习热情，从而促进课堂教学的有效发展。

关键词：初中道德与法治;课堂教学;教学方法;创新

一、 前言

随着时代的逐渐推进，课堂教学理念也得到了不断的更新，然而当下教育中依然存在着一些问题，严重影响着学生学习效率的提升。道德与法治教学在学生的教育生涯中发挥着十分积极的作用，不仅能够帮助学生树立良好的价值观、人生观个世界观，更能够为学生提供一定的精神食粮，丰富其精神生活。因此，需要教师积极转变传统落后的教学思想和教学方式，积极创新教学模式，激发学生的学习兴趣，确保学生能够更好的学习道德与法治知识，形成健全的人格和良好的思想品质。

二、 充分尊重学生的差异性，引导其发挥个性

在道德与法治课堂教学中，不同学生的成长环境、性格特点、思维模式以及接受能力的经过不相同因此教师在开展教学活动的过程中，应该充分考虑学生的这些特点。教师必须对学生之间的差异性给予充分的尊重和认同，你具体将其体现在削弱学生考试分数在其综合评定过程中的所占比重。作为一名道德与法治教师，应该善于发现学生身上的闪光点，并积极对学生之间的差异进行分析和归类。教师应该把差异不大的学生划分在同一小组，并为其制定针对性的教学方案;把差異较大的学生划分在同一小组，并对学生进行逐一的分析，要尽量发现他们身上的闪光点。教师在面对此类学生时，应该尽量突显学生的优势，使其能够在学习过程中找到自我存在感，并不断实现自身价值。一些初中生在学习中会表现得较为叛逆，这时则需要教师给予学生充分的爱心和耐心。比如，当学生出现违规行为的时候，教师不能急着对其全盘否认，而是应该对其错误行为的原因进行分析，并引导其朝着正确的方向发展。当教师在面对那些有特点、有个性的学生时，并不应该太过迂腐，一味地进行扼杀，而是要利用正确的方式进行引导，使其个性变成优势，这对于初中生的身心健康是十分有利的。

三、 积极开展小组合作学习，强化学生之间的沟通与交流

对初中生而言，其思维比较开阔，在面对同一事物的时候时常会产生不同看法，通过思想交流和互动，可以使学生的思维更加发散，从而有助于培养学生良好的世界观。在道德与法治课堂教学中，教师可以借助开展小组合作学习的方式，让学生在参与小组讨论的时候将自己的想法充分表达出来，以此开阔学生的思维，加深学生对知识的理解时期，能够以更广的角度去看待问题，这对于学生学习能力的提升具有十分重要的作用。除此之外，小组合作学习的方式还能够让学生在交流和讨论的过程中发现他人的优势和自身的不足，并能够通过取长补短的方式不断完善自我。这种影响是潜移默化的，能够帮助学生从误区中尽快地走出来，并在迷茫中找到前进的正确方向通过开展小组合作学习，不仅能够深化学生对知识的理解和认识，同时更能够培养其良好的品质和性格，需要教师对此给予足够的重视。

四、 营造良好的课堂教学情境，激发学生的学习热情

在传统道德与法治课堂教学中，教师通常控制着整个课堂，教学过程即是教师向学生灌输知识的过程，使学生只能被动的接受知识，这严重脱离了教学的目的和意义。有效的师生互动则能够充分带动学生参与课堂学习的积极性，激发学生探究知识的欲望，从而提升课堂教学效率。因此，教师应该充分结合具体教学内容和学生的实际学生情况，构建生动、形象的教学情境，以此方便学生更好地理解教学内容，带动学生的学习兴趣，让学生能够在课堂上体会到一定的归属感。这时，学生已经从由原本的旁观者变成了如今的参与者，其探索知识的欲望自然也得到了显著的提升。比如，当课堂教学讲解到有关“消费者的权益”这部分知识内容的时候，教师就可以带领学生还原消费者维权的一些案例，使学生能够真正学会如何用法律武器来保护自己的消费者权益。

五、 借助体验式教学模式，促进课堂教学更加生活化

所谓体验式教学，即教师在教学过程中将原本抽象的知识借助一定象征意义而转化成摸得着、看得见的具体物体，需要教师具有较强的教学能力。将体验式教学应用在道德与法治课堂教学中，需要教师能够在课前做好充足的教学准备，同时还要对教学中可能发生的突发情况进行预设，并拟定相应的策略。与此同时，教师还应该对教学内容的难易程度进行展开分析，针对学生不容易理解的知识点可以适当地延长讲解时间，以此加深学生对知识的理解程度。一些能够亲身体验或者模拟的内容，教师则应该在课前做好充分准备。

例如，当课堂教学进行到道德与法治人教版教材中关于“责任与角色同在”一课相关教学内容的时候，教师可以让学生在课前自主选择一个职业，然后观察并分析其所要承担的责任。通过学生们的积极观察和体验，总结出了如下内容：医生的责任是救死扶伤;消防队员的责任是灭火;教师的责任是培养下一代;记者的责任是传递信息等。上到国家领导人，下到农民、工人，每个人在生活当中都扮演着不同角色，承担着不同责任。且只有肩负起自己应尽的责任，人们才能够各尽所能构建和谐社会。与此同时，教师还可以组织学生开展各种体验式活动，以此带动学生的学习热情。如，选择适当的时间带领学生帮助环卫工人清洁卫生，使学生体验环卫工人的工作的艰辛，使教学更加生活化，从而培养学生良好的责任意识。

六、 结论

综上所述，在新时期的教育背景下，社会对人才的综合素质提出了进一步的要求。作为一名道德与法治教师，为了增强学生的自主学习能力，并促进其综合素质的提升，就应该充分尊重学生的差异性，引导其发挥个性;积极开展小组合作学习，强化学生之间的沟通与交流;营造良好的课堂教学情境，激发学生的学习热情;借助体验式教学模式，促进课堂教学更加生活化。通过对教学模式的不断创新，有效提升课堂教学效率，并促进学生综合素质的良好发展。

参考文献：

[1]卢菲.发现问题，更正习惯——初中政治教学中存在的问题及解决的策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（4）：112.

作者简介：

郑雅明，福建省福州市，福建省福州市福清龙西中学。