刍议初中英语阅读课探究式课堂教学活动设计

摘要：阅读作为语言学科知识学习的重要环节，在初中英语教学中有着不容忽视的教学地位，对于学生英语知识信息获取和积累以及跨文化意识的构建、语言应用能力的掌握有着非常积极的促进作用。同时，强化初中学生的英语阅读，还能够有效装点学生，帮助学生增强理解能力，提高自身英语应用能力。但就目前而言，初中英语阅读教学还存在一定的问题，尤其是在当前新课程改革的背景下，传统的英语阅读教学模式已经无法满足学生主体性的学习需求，通篇文章讲解的方式缺乏一定的拓展和深化，且课堂教学的方式也比较单调，导致初中生普遍缺乏兴趣，限制了初中英语阅读教学效果的提升。而探究式教学模式的应用，则可以有效改变这一现状，充分发挥学生的主体性作用，培养其学习兴趣。所以，本文针对探究式教学在初中英语阅读课堂中的设计应用进行了分析，以期能够为相关读者提供积极的参考。

关键词：初中英语;阅读教学;探究式课堂教学;活动设计

一、 引言

随着新课程改革的不断深化，新的教学方法以及教学思路如雨后春笋般应运而生，合作、探究的教学模式就是其中教学效果非常明显的一种，在当前初中英语教学中得到了广泛的实践运用，也取得了非常理想的教学效果，尤其是在阅读教学中的运用，充分发挥了初中生的学习主体性作用，促使学生之间通过合作、交流，自主深入探究英语知识，实现的高效化的初中英语阅读教学，并且对于学生自主学习能力有着十分积极的培养作用，因此在初中英语阅读教学中，教师必须重视探究式教学模式的应用。而想要保证探究式教学的有效应用，还需要教师在实际的课堂教学活动之前进行精心的设计，以保证探究式教学的顺利、有效开展，取得预期的教学效果。

二、 探究式课堂教学活动在初中英语阅读教学中的重要性

探究式教学就是指通过教师的有效的、科学且正确的指导，引导学生充分发挥自己的主观能动性，在相互合作的学习中去探究更深层次的研究，进而帮助学生养成良好的学习品质，让学生学会学习，促进学生的全面发展。相比较于传统教学模式下学生被动接受和记忆的学习过程，探究式教学活动的开展，可以有效改变索然无味的“听”知识过程，以更加多样且主动的学习方法强化学生对知识获取以及理解的体验过程，有利于学生学习兴趣的培养和阅读课堂教学质量的提升。总之，探究式教学和英语阅读课有着十分能紧密的联系，充分地體现了主动、探索以及合作的精神，且有效锻炼了学生的英语交际能力，以及问题发现及其解决能力的培养，意义重大。

三、 初中英语阅读课探究式课堂教学活动设计方略

总的来讲，探究式的阅读教学过程，就是一个平等对话的过程，是学生之间思想与教师思想碰撞以及心灵交流的动态过程。因此，在设计英语阅读课探究式教学活动时，教师自身必须首先重视学生的个体性阅读，重视实现学生自我体验和自我情感的表达，以帮助学生发散思维，启迪智慧，激发兴趣，引导学生展示其生命的个性。

（一） 强化指导，培养学生的自主学习能力

虽然探究式教学模式重视学生的主体性，重视为学生构建一个相对自由宽松的探究空间，但要注意，任何教学活动的开展，都需要教师一定的指导。只有通过合适合理的指导和帮助，才能促使学生掌握一定的学习方法，让学生具备一定的自主学习能力。因此，教师必须重视自身指导能力的提升。尤其是初中阶段的学生正处于青春发育阶段，其自身性格以及其他因素的影响，大部分的初中生都还为意识到良好学习习惯养成的重要性。这就需要教师采取适当的手段，帮助其养成良好的自主学习习惯。最后，探究的过程是一个动态的交流过程，这就需要学生具备一定的自主交流意识，教师必须加以足够的重视，为学生创造和谐的课堂教学活动，让学生在个体交流中以及思考中，逐渐发展成为集体的智慧。

（二） 探究式初中英语阅读课堂教学活动设计的策略

首先，重视课前的合理分工和组织。探究过程并不是一个人的学习过程，而是学生之间以及师生之间的交流过程，是思想的碰撞过程。因此，教师进行探究式阅读教学，首先就是合理地分配学生小组，也就是结合学生的实际学习能力、兴趣爱好以及性格特点等等，实现学生之间的优势互补，合理地划分探究学习小组，并合理的分工，以充分发挥每一个学生探究的能动性，挖掘其阅读潜力，强化其理解能力。

其次，精心设计探究任务。合理的学习探究任务对学生而言具有极大的吸引力，且直接关系到后续的探究学习，因此，教师要合理地安排学习小组的探究任务，让学生在课前积极查询相关的资料，做好重难点的归档管理，进而为后续的探究做到准备。总的来讲就是以任务为驱动，打开学生的探究大门。

最后，多元激励，引导学生获得学习的满足感，树立其学习、阅读自信。在探究式教学模式下的初中英语阅读，以学生主导并不是意味着教师教学地位的弱化，而是需要教师积极加强教学把控，以多元化的激励，让学生在自主探究中获得学习的满足感，不管是语言上的激励，还是善意的提醒、赞扬或者是肯定，亦或者是教师的表情、动作，都能够对学生产生一定的促进作用，并且都是学生认识自我、抓住不足、弥补不足的重要手段，也是学生强化阅读自信，更好的而进行探究的重要途径。所以，教师必须加以重视，构建科学全面的阅读评价体系，让学生感受到阅读后的成就感和满足感，树立其阅读学习拓展知识和能力的自信，促进其全面发展。

四、 结语

总之，在探究式教学模式的初中英语阅读课堂，是学生主体性体现、自主学习能力提升、理解能力强化以及知识积累、能力提高的重要手段，初中英语教师必须加以重视，促进学生英语素养的全面发展。

参考文献：

[1]董璇.浅谈初中英语阅读课探究式课堂教学活动设计[J].中国校外教育，2019（2）.

[2]辛勤.探究教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].中学生英语，2016（10）.

作者简介：

姚芙蓉，贵州省铜仁市，贵州铜仁松桃县第八中学。