在小学美术教学中激发学生ご葱履芰Φ慕萄Р呗蕴骄

摘要：创造力是社会发展的源泉，在学习中，学生只有具备了丰富的创造力，他们才能够以更加独特的眼光，去发现一些不同的事物，本文就具体实例谈谈在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略。

关键词：小学;美术;创新能力

学校教育包括德、智、体、美、劳五个方面的教育。德是品德，智是智力，体是体育，劳是劳动教育，美育是让学生通过一些训练，提高对事物的审美能力，能够发现美，感受美。小学阶段的学生处于基础教育的第一阶段，他们的心智还尚未完全成熟，对事物还没有一套完整的自主的看法。因此小学美术老师应该在教学中应该重视学生的美术教育，培养学生发现美和感受美的能力。小学阶段的美术教学对于培养学生的美术学习兴趣，打好学生的美术学习基础，提高学生的美术能力具有重要的作用。在学习美术的时候，学生的创新能力非常重要，学生只有具备了独特的眼光，才能更好地发现美和感受美，因此小学美术老师在课堂教学中就需要注意培养学生的创新能力。那么在具体的课堂教学实践中，小学美术老师应该如何激发学生的创新能力呢？

一、 从局部到整体，培养学生的想象力

对于美术的学习来说，创新能力是非常重要的，小学阶段的学生还处于创造力比较活跃的时期，这个时候老师需要加强对它们创造力和想象力的培养和训练，这样才能帮助他们更好地学习和发展。因此在具体的课堂教学实践中，小学美术老师可以利用一些图形的局部，让学生尽可能多地联想出它的整体，可以说一些比较常见的事物，也可以说一些不常见的，这样可以有效培养学生的想象力。比如说，老师可以在黑板上给学生展示一个锯齿形的图案，让学生根据这个图案，说出一些跟这个图案有关的物品。如：小草，花朵，冰山等，这些都是比较常见的事物，而一些不容易想到的，如：怪兽的脚、怪兽的牙齿等等，通过这种方式，可以有效培养和提高学生的想象力。除此之外，由于每个人的思维都是具有一定的局限的，不同的学生进行交流，可以有效突破自身思维的局限，发现更多的可能性。因此老师还可以经常布置一些这类的题目，让学生以小组为单位进行讨论，在小组讨论的过程中，学生之间可以进行思维的交流，学生也可以了解到更多不同于自己的观点，通过这种方式，可以有效打破个人思维的局限，给其他学生提供更多思考的方向，能够有效培养学生的现象力。

二、 给学生多一些肯定和鼓励

对于小学阶段的学生来说，他们是很喜欢受到别人的肯定和鼓励的，这对于提高他们的自信心具有重要的作用，因此我们小学美术老师在课堂教学中就需要给学生多一些肯定和鼓励。小学阶段的学生，还没有太多的社会实践经验，他们的思维和行动还没有受到太多模式化的影响，因此对于他们来说，很多事情都不是按照成年人的思维来进行的。比如说，一位很著名的画家，他在教他的孙女学画画的时候，他发现他的孙女画的很多东西都不对：孙女画了一个鸡蛋比鸡大，画一只鱼在天上飞，这个画家觉得他孙女画得不对，鸡蛋怎么能比鸡大，鱼又怎么能在天上飞呢？这个时候孙女反问他：为什么鸡蛋就不能比鸡大，鱼又不能在天上飞呢？这个时候轮到画家傻眼了。对于成年人来说，他们具有丰富的实践经验，这些经验有时候可以对他们的美术创作产生一定的帮助，但是有的时候，也会存在一定的弊端，这种思维的存在，在一定程度上就限制了人们的思维。在进行美术创作的时候，总是按照常规来进行，总是觉得，只有鸟儿能在天上飞，鱼儿就一定要在水里游，这样作品就缺乏一定的新意，也就不能体现画家的创造力。小学阶段的学生还处于思维比较活跃的时候，这个时候他们或许会有一些天马行空的想象，这些想象可能在成年人眼里很不符合常理，甚至是正确的，但是对于他们来说，无拘无束才是美术创作的重要动力。因此小学美术老师在课堂教学中就需要给学生多一些鼓励，肯定他们的一些奇特的想象，这样可以有效保护学生的创造力，培养学生的创新思维。

三、 结合美术活动，激发学生的创新思维

对于小学阶段的学生来说，他们还处于爱玩爱动的年纪，这个时候他们比较喜欢动手，无论是做什么事情都想要去尝试，这个时候老师应该结合具体的美术教学内容，设计一些美术活动，在这些美术活动中，老师可以鼓励学生大胆进行尝试，充分发挥自己的想象力。比如说，在学习湘教版小学美术课本中有關于“色彩ABC”的教学中，老师可以给学生提供一些还没有进行色彩填充的图片，让学生充分发挥自己的想象，对这些图片进行色彩的填充，在这个过程中，学生可以打破常规的认识，给一些生活中常见的事物，涂上不一样的颜色。比如说，一棵树，在人们通常的认知里面，树通常都是绿色的，但是也有一些不同颜色的书，如银杏树，到了秋天，树叶就变成黄色，所以树也可以是黄色的。除了一些单一的颜色，老师还可以鼓励学生使用彩色，可以加上一些五彩斑斓的颜色，让自己的图案更加与众不同。同时，关于颜色的使用，除了用单一的颜色之外，还可以对一些颜色进行叠加，得到一些不同的颜色。比如说，黄色和蓝色进行叠加，可以得到绿色。除此之外，老师还可以鼓励学生进行一些大胆的尝试，使用一些不同的颜色进行叠加，创造出更多的颜色。通过这种方式，不仅可以让学生参与美术活动，提高学生进行美术创作的积极性，也可以更好地培养学生的创新能力。

四、 结语

创新能力是美术学习中一个重要的部分，学生只有具备了创新能力，才能具备一些比较独特的视角，更好地进行创作。在具体的课堂教学实践中，小学美术老师可以利用一些事物的局部，让学生进行整体的联想，以培养学生的创新能力，老师还要对学生的创造进行肯定和鼓励，要帮助他们树立自信心，让学生可以打破常规，不拘一格地进行创作。同时，老师还可以结合具体的教学内容，开展一些好玩有趣的美术活动，提高学生的创新能力。

参考文献：

[1]马媛媛.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].数字化用户，2018，24（42）：166.

[2]韩晓晓.探析小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].神州，2018（26）：204.

[3]钟燕雨.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].考试周刊，2018（69）：180.

作者简介：

贾云丽，重庆市，北碚区文星小学。