试论中职学生专业技能培养与德育教育的兼容

摘要：中职院校的学生由于学习负担较轻，精力过剩，也就导致了很多学生对自己行为的约束力不够，做出一些叛逆的行为，这种情况是必须加以引导和修正的，如果不想方设法地把学生的全部精力吸引到专业学习能力的培养和专业技能的训练上面来就会导致一部分心存上进的学生流失，这就要求教师必须理论联系实际，将德育教育有效的兼容于专业教学中，从而为社会培养大批优秀的职业技术人才。

关键词：中职学生;专业技能培养;德育教育;兼容

中职作为培养劳动技术型一线人才的教育机构，加强对学生的思想品德教育，是其义不容辞的责任。德育课教学应该遵循“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，坚持课堂教学与课外活动相结合、课堂教学与校外实践相结合，摆脱现行以课堂为主的单一化教学模式，树立大德育课观念。目前，我国的中职院校也越来越重视德育思想教育工作，在培养和提高学生们专业技能的同时提高学生们的道德素质标准，本文就中职学生专业技能培养与德育教育的兼容做了相关的论述。

一、 中职德育教育的意义

德育的功能和作用是通过系统的课堂教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义的思想觉悟，并且帮助学生形成正确的择业观。德育在各级各类学校课程结构中都占有非常重要的地位，直接承担着学生思想道德建设的重任。

当前，中等职业学校学生已成为社会主义建设的主力军，他们的政治思想和职业道德状况既是社会文明程度的具体体现，更对社会发展有决定性影响。中等职业学校承担着为社会培养合格劳动者的重任，不但要培养学生的专业技能，而且要培养学生的思想品质，实现培养意志坚定、追求新知、勇于创新的全面发展的人才的目标。

二、 中职学生专业技能培养与德育教育兼容的策略

（一） 制定专业目标，树立学习信心

由于传统观念和应试教育的影响，在现实的教育活动中，学校和老师往往会忽视培养学生的综合素质水平，一味的实行灌输式的教育模式，使学生们无法科学的制定自己专业的目标。所以，在教育工作中，应该引导学生们制定自己的专业目标，合理地规划自己的职业生涯，让学生们可观的分析自身的优点和缺点，全面地审视自身的综合素质水平和能力，以此为出发点来加以改善、加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高。

（二） 将德育教育溶于专业教学，强化管理

首先，中职院校可以引进“准军事化”的管理模式，按照“低起点、小台阶、不断进步”的原则，严格的监管和约束学生们的日常行为活动，实行养成教育，关注学生们日常学习生活中的细节，致力于实行精细化的教学管理，从严要求学生们的日常行为和活动。

其次，可以建立激励的制度，比如说，学校可以设置奖学金和助学金方，也可以设置进步明显的学生的奖励制度。发现进步明显的同学，就要及时的对其发放奖励，这样做不但可以给学生们创造成功的体验效果，还可以增强学生们的自信心，使其从自身做起，加强自身的意志力和独立的意识。

再次，可以让学生们的活动常规化。定期地对学生开展安全法纪教育，引导学生们树立严格守法的主观意识，多开展与德育教育有关的各种活动，比如说，可以组织同学们参加青年志愿者活动，可以组织同学们为灾区捐款捐物，为贫困山区的孩子们捐献学习的用品，这样做不仅可以培养学生们的道德素质标准，也可以全面提高学生们的综合素质水平。

（三） 德育融入企业文化之中

现代企业对人才的要求提出“敬业、精业、净业、经业”的崭新理念，企业所需的人才不仅要有精湛的技能，更要有过硬的职业道德、奉献精神和强劲事业心。我国的中职学校不能仅仅局限在实用型人才的培养上，更应该加强适用型人才的打造。因此，中职德育应该以企业需求为核心，德育内容紧紧围绕企业的用人标准进行组织，积极引进一些先进的企业文化来不断充实其内容，要让学生尽可能多地了解企业。可以邀请企业人力资源部门负责人给学生讲解他们单位的招聘流程、用人标准和对员工的职业规划等问题;邀请一些大型企业的书记给学生做一些职业操守、职业道德、思想道德建设方面的报告;多邀请那些本学校毕业的成功人士來校座谈，与学生进行面对面的交流，为他们答疑解惑，消除学生的自卑感、恐惧感，增强学生的自信心，使他们树立自己的奋斗目标，主动地严格要求自己，规范自己的行为，养成良好的生活习惯。有意识地组织学生参加一些集体活动，培养学生的团队合作、吃苦耐劳、自立自强等多种良好品质，提高学生的综合素质。

（四） 课堂教学与校外实践相结合

中职德育教师也应多参加不同企业、不同职业的调研，多与各企业人力资源、党委机关、工会组织等部门进行沟通，尽可能多地了解不同职业员工发展的状况、困惑和可能会出现的一些职业通病，从而及早对学生进行心理教育和心理辅导。学校还应该积极创造条件与不同企业举办联谊会，组织学生与工人联谊，为他们提供充分交流的平台。这样，学生不但能学到一些专业知识，还能得到一些忠告和启发，为他们以后步入工作岗位做好知识上和心理上的准备。

德育教育可以走出课堂，走进社会，使德育课堂教学向家庭、社会延伸。如职业道德与法律课，我们组织学生去法庭旁听相关案件的庭审过程，如此对帮助学生消化、吸收、理解相关法律条文非常有利，活动结束后，教师不要忘了对实践结果进行检查并评估，及时帮助学生总结经验。

将德育教学与社会实践活动结合，引导学生运用课堂所学知识分析解决实践活动中的思想道德问题，可以锻炼学生的意志，培养他们分辨是非和解决思想道德问题的能力，在实践中接受教育，在实践中得到提高，从而提高学生对课堂学习的兴趣，增强德育教学的有效性。

三、 结语

综上所述，在中职专业教学中开展德育，非常必要，也具有可行性。应充分挖掘专业理论课堂德育渗透作用，践行专业技能培养与德育教育的兼容渗透模式，提高专业教学中德育渗透的实效性。

参考文献：

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[2]许由飞.中职教育对青少年人格塑造的路径[J].职业时空，2012（7）.

[3]赵永兵.新形势下中职学生人格教育实践的路径选择[J].职教通讯，2012（17）.

作者简介：

张显芳，重庆市，重庆铁路运输技师学院。