刍议初中语文教学中怎样培养学生的语言表达能力

摘要：良好的语言表达能力学生必备的一种能力。社会需要“一人之辩，重于九鼎之，三寸之舌，强于百万之师”的雄辩者，而那种“足将进而趔趄，口将言而嗫嚅”的人，已经不能适应现代化生活的节奏了。

关键词：初中语文;语言表达;能力培养

新课程改革以后教育改革以后，教育教学要求应当将学生作为教学的主，注重对学生进行全面性教育，促进学生的全面发展，为了适应时代的全面发展要求，初中语文课程也进行了积极的改革创新。在这一过程中，我认为老师在语文教学中，应当提高对培养学生语言表达重要性的认识，针对学生语言表达能力的锻炼，制定科学的教学方式，促进学生的全面发展。

一、 教育要面向全体同学，促进学生的全面发展

在传统的教学模式中，教师大多对那些成绩比较优秀的学生关注度会高一些，而对于那些成绩较为落后、接受能力比较低的学生，教师往往会缺乏一定的关注，这样的教学现象使得成绩落后的学生逐渐丧失学习的兴趣和动力，对学生一生的发展都能展生非常不利的影响。针对这样的教学现状，我们必须进行创新改革，新课改强调教育要面向全体同学，教师在教学的过程中应当关注每位学生的个性能力，根据学生不同的情况制定相应的教学策略和教学方法，全面促进学生的各项发挥。例如：我在每堂课前有个“课前三分钟演讲”，初一的时候，是让学生介绍自己开始，到介绍他人、朋友。初二的时候选择《论语》中的一些句子，让学生们根据自己的阅历写自己的感悟来。初三时让学生即兴演讲，在课堂教学实际中，这种挖掘让学生感兴趣的课题，积极表达自己的观点和认识的形式，能够有效激发学生表达观点的积极性和愿望。在这一过程中，教师必须赶到良好的指导作用，对于那些不善于表达自己观点的学生，更应该进行相应的鼓励。对于他们在课堂上的表现，及时地给予赞美和正确评价，使他们积极回答问题和表达观点的自信心，从而全面提高学生的语言表达能力。

二、 改进教学方式，激发学生大胆表达的积极性

在教育教学的过程中，教师应当树立与时俱进的时代精神，積极学习新的教学方式，不断改进自己的教学手段，为学生语言表达能力的培养创造良好的学习环境，使学生在愉快的环境中，自由地表达自己的观点和想法，教师也要积极鼓励学生在学习中敢于提出问题，要对课本的知识怀有质疑的精，学生在提问的过程，实际上就是对课本知识的重新巩固。这样的教学方式不但提高学习的积极性和热情，也能够在课程教学的过程中，不断提高学生的语言表达能。另外，教师也应当采用课堂活动的形式不断激发学生的表现欲望。例如，在讲名著导读课《西游记》时，讲课过程中，有一个小的环节，是一个小小辩论赛，辩题是如何评价猪八戒。反方观点是：猪八戒好吃懒做，贪财好色。假如你是正方，针对辩词你该怎么说？于是我的课堂教学极大地调动了学生学习的积极性。另外在课堂中，可以根据文本的需要，积极组织小故事会等活动，鼓励学生积极参与到活动中来，引导学生在活动中积极表达自己的观点，能够使学生体验到语言表达成功的愉悦感，从而不断提高学生的语言表达能力。

初中生的思维是最为活跃的，他们的想法比较新颖，能够在传统拘束的学习中想出新的创意。因此，作为初中语文教师，要充分尊重以及重视学生的想法和创意。比如说，在初中语文知识的学习中，教师可以让学生多进行假设以及想象：如果学生处于某个角色位置或者是处于某种境地，学生会怎么做，然后将学生的做法、想法与课文中的内容进行比较，这样有利于学生感同身受地理解课文内容。比如，在《桃花源记》这篇古文的学习中，教师可以问学生：“如果你们是课文中的捕鱼人，你们会走进桃花源吗？在桃花源中，你们最想做什么呢？”当学生经过自己的思考与比较，就会对课文中的内容进行一定的反思与深入分析，有利于学生更好地理解课文、深化课文。再比如，在《鱼我所欲也》这篇古文中，教师可以让学生对此进行辩论。对于“鱼和熊掌不可兼得”这样的观点，可以将学生分成两方，甲方赞成这样的观点，乙方不赞成这样的观点，让甲乙双方利用事实观点进行辩论。在辩论过程中，有利于学生运用生活中的情境事实更好地去深化理解知识内涵。辩论的结果不重要，重点是辩论的过程有利于学生设身处地地去理解知识，将知识与生活联系结合起来。

三、 加强学生在实际生活当中语言表达能力的锻炼

活的反馈，所以在文章当中，学生能够感受到作者想要表达的情绪，甚至能够了解到作者当时所处的环境与时代背景，但这毕竟不是学生所经历的事情，也不是学生所处的时代。所以在教学过程中，教学内容与学生实际生活的结合，也是至关重要的，只有文章与学生实际的生活与经历有了连接，才能够让学生在脑中产生画面，真实地感受到文章所要表达的情感。例如在《父母的心》这堂课中，教师便可以将课程与实际生活相结合，为学生营造出具体的情景。教师可以在讲课前，先讲述一段自己与父母间的故事，之后提问学生，你觉得你的父母是什么样的人呢？平时都是什么样的性格？另外还可以让学生叙述一段自己与父母之间的感人经历。我们学习语言的最终目的，就是能够在日常的生活当中，灵活的运用语言，来与人进行交流沟通，判断一个人的语言表达能力如何，不仅要看他掌握语言词汇量的多少，学习了多少语法知识，最重要的是要看他在实际的生活当中，能否灵活的运用所学语言知识，来与人进行沟通、交流。语言表达能力的训练是一个长期的过程，我们在实际的生活中也应当对语言的表达实践强加重视。例如在学生的日常生活中，我会鼓励学生大胆与陌生人进行沟通交流，并且积极组织一些课外积极表达类的活动，引导学生在日常生活中加强对语言表达能力的锻炼，加深了学生对语言表达技巧的掌握。教师在语文学习的过程中，加强对学生写作能力的锻炼，也有助于学生的语言表达能力。学生的写作过程实际上就是一个对语言元素的组合过程，一个写作能力较强的人，其语言表达能力也会相应地得到提高。

总之，在语文教学中加强对学生语言表达能力的锻炼，是语文教学的重要内容，教师要为学生语言表达能力的锻炼提供良好的学习环境，提高学生自主锻炼的能力，全面促进学生的个性发展。

作者简介：

吴双，河北省廊坊市，河北省文安县第二中学。