高校思想政治理论课实施混合式教学研究

摘要：新时期，高校的思想政治课也应该积极地进行改革，要始终坚持从实际出发，要注意采取多种教学方式，教学中要始终坚持以学生为中心，促进学生的全面发展，为学生今后的成长打下良好的思想基础。本文就针对高校思想政治课实施混合式的教学模式的策略进行了具体的研究，供大家参考。

关键词：高校;思想政治;理论;混合式;教学

一、 前言

近几年，随着我国改革开放的逐渐深入，人们的价值取向也开始越来越趋于多元化，但是，很多高校的思想政治教师在组织教学活动的过程中却没有完全的认清形势，依然采取简单化的教学方式来向学生灌输知识，殊不知这样的教学方式已经无法满足学生的现实需要，因此必须进行改革。本文就针对高校思想政治理论课实施混合式教学的相关问题进行了具体的研究。

二、 始终坚持以课堂为主阵地，促进课程吸引力的提升

首先，对于高校的思想政治课程的教学，教师要不断丰富自身的专业知识储备，进而有效的激发学生的学习热情。由于思想政治课程教学内容的更新速度相对于其他的科目来说速度要快很多，因此，教师就必须要利用业余时间进行大量的专业阅读，如此，教师的思想才能始终的保持新鲜，才能给学生以更好的引导。教师只有有了这样的自觉，才能主动地面对职业生涯中的各种竞争，变压力为动力，进而实现自身更好的发展。

其次，教师在教学中要重视提升课堂教学吸引力，使课堂教学更具趣味性。现在的很多大学生对于思想政治课程不感兴趣，一个十分重要的原因就是教师将教学活动当成了政治科目理论知识的宣讲，导致课堂教学枯燥乏味，学生在课堂上经常是昏昏欲睡。要解决这个问题，教师就必须要重视提升课堂教学的趣味性，这样学生在课堂上才能有学习的积极性。要想使课堂教学更加有趣，教师首先要做的就是要重视日常的教学设计工作，也就是说教师在进行教学设计的过程中，需要考虑怎样才能将教材中的语言变成学生能够接受的教学语言，怎样才能做好教材知识体系的整合工作，真正地将教材中的知识体系变成教学的知识体系。在教学设计上，教师需要从宏观和微观两个方面出发，其中宏观的设计主要是指教学的目标和教学的重难点知识，微观的设计主要是将宏观的设计分解成若干个小的目标，针对每一个小的知识点进行讲解，需要选择什么样的案例来帮助学生理解相应的知识点等。同时，教师在呈现这些内容的时候还需要注意将这些内容用学生喜欢的方式呈现出来，如此，学生才能主动地进行学习。

三、 重视网络教学平台的应用，突出教学的重点和难点

互联网技术快速发展，方便了教师随时随地的寻找合适的教学资源，教学活动的开展也开始打破了空间和时间的限制，MOOC、微课、翻转课堂也都在冲击着传统的教学模式，带来了一场教师必须面对的教育革命。但是，从高校思想政治理论课程的角度来讲，怎样合理地使用网络平台还是一个需要认真探讨的问题。

网络教学平台的使用非常适合一些理论性较强但是知识难度不是很高的课程。现阶段常见的微课、MOOC等教学模式多数都被应用在具有较强的理论性的课程中，同时，也在一定程度上改变了传统的教学模式，将以往教师教学中的教为主体变成了学生的学为主体，也就是学生可以自主登录网络平台来进行学习，学习时间更加灵活，教学资源的配置也更加合理。但是，从思想政治课程的角度来说，并不是采用了网络教学的方式就一定能提升教学的质量，还需要具体的从思想政治课程的学科规律和学科特点两方面出发来进行考量，教师要认真地对“怎么教”和“教什么”两个问题来进行反思，这就明确了以上问题，网络教学平台才能真正促进教学质量的提升。

很多学者提出，要想使网络教学平台能更好地在高校的思想政治教学中发挥作用，就必须要重视教内容的选择和规划工作，提炼出教材中的重难点知识，以教研室为基本单位组织集体备课活动。需要注意的是，高校思想政治教师在开展网络备课活动的过程中，必须要始终就坚持“形散而神不散”的基本原则，不同课时的教学内容之间需要有较强的逻辑性，教学内容的选择要能够突出重点，真正做到去粗取精，使学生在复习的过程中能够有更强的针对性，在提升学生的学习质量的同时，有效地减轻学生的学习负担。

四、 组织丰富多彩的实践教育活动，促进学生参与度的提升

相比于传统的理论教学，实践教学更强调学生的参与性，活动的形式也更加多样，这是对教师理论讲解活动的有效补充，同时也是使在学生心目中“高大上”的思想政治课程更加“接地气”的一种十分重要的方式。

實践课程可以分为课内实践和课外实践两种，相比于课外实践教学来说，课内实践教学的组织难度相对较低，活动的形式也更加丰富。教师可以根据学生的特点以及所选择的时政热点问题的特点来组织课堂实践活动。活动形式可以是小型的辩论会、征文比赛。主题演讲比赛等，也可以是主题班会、时政PPT案例大赛等。这些活动不仅可以有效地活跃课堂教学的气氛，也可以促进学生解决问题、发现问题、分析问题能力的提升。除此之外，为了使学生对课堂上学习到的知识能有更加深入的感悟，教师还可以适当地为学生布置一些社会调查的任务，让学生利用节假日或是平时休息的时间针对社会上普遍存在的一些现象进行调查，同时要求学生将调查结果整理成调研报告，促使学生能够主动地关心社会生活中出现的一些问题，并自觉地思考相应的解决方案，使学生能具有更强的社会责任感，真正成为对社会发展有用的人才。

五、 结语

综上所述，一直以来，由于高校的思想政治教学模式比较陈旧，教师单纯灌输的教学方式使原本就比较枯燥的教学内容更加的无趣，进而严重影响了高校思想政治教学的有效性，不利于学生思想的发展。要想改变现状，高校思想政治教师就必须要不断地提升自己的教学专业素养，创新教学方法，使教学能够更好地适应学生的发展需要，教学的有效性才能真正得到提升。

参考文献：

[1]廖志成，刁小行.高校思想政治理论课实施混合式教学的基本经验[J].教书育人（高教论坛），2019（9）：102-103.

[2]乔芬，王唯.高校思想政治理论课混合式教学模式研究[J].石家庄职业技术学院学报，2018，30（5）：59-62.

[3]邓诗敏.高校思想政治理论课的混合式教学效果探究[J].课程教育研究，2018（42）：68-69.

作者简介：

文群，贵州省黔南布依族苗族自治州，黔南民族幼儿师范高等专科学校。