微课在高中物理教学中的运用小议

摘要：在高中物理教学中，微课的整合运用是突破教学重点难点、激发学生物理学习兴趣的有效途径。因此，在教学中，教师要科学地将微课整合运用于物理的课堂教学、实验教学中，不断改革创新，全面提高高中物理的课堂教学质量。

关键词：高中物理;微课;整合对策

物理是高中阶段的一门重要学科，具有抽象性、逻辑性等特点，知识的深奥使得学生在学习和理解的过程中存在一定的难度。在“互联网+教育”背景下，教师在高中物理的教学中，应当科学整合信息技术手段，积极改革创新，不断优化高中物理的教学课堂，提高教学质量。相比较传统的教育手段而言，微课在高中物理教学中的运用，这种以视频为载体的教育模式，对于优化教学形式，突破教学重点难点，提高课堂教学的质量具有重要的意义。因此，高中物理教师在教学中，要善于整合微课教学，提高课堂教学质量，提高学生物理学习效率，构建高效的物理教学课堂。

一、 微课在高中物理教学中运用的优势

微课是伴随着信息技术发展而逐渐兴起并被广泛使用的一种教学模式。和其他教学手段相比，微课具有自身鲜明的特点：如短小、针对性强、主题鲜明、重点突出等。将微课运用于课堂教学中，因其本身特有的感染力、冲击力等而备受学生喜爱。在高中物理的教学中，微课的运用具有显著的优势：

（一） 有利于帮助教师突破教学的重点难点

高中阶段的物理学习具有很大的难度。因知识的抽象性、逻辑性等特点，使得学生在物理学习的过程中存在理解上的困难。而对于物理教师而言，如何突破教学的重点难点，让学生轻松地理解物理知识，则是教学的一大难题。在传统的教学手段下，受到教学条件的限制，教师只能依靠自身的讲解，加强学生对知识的理解，这在一定程度上影响了教学效果的提升。在微课教学手段下，教师可以巧妙地借助多媒体展示的优势，针对教学的重点、难点等进行专题讲解，这种通过视频进行专题讲解的方式，有利于强化学生对知识的理解，达到突破教学重点难点的目的。

（二） 有利于革新物理教学课堂，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生对物理学习的兴趣，能够调动其探索、探究物理知识的积极性和主动性，最终达到提高学生物理学习兴趣的目的。在高中物理的教学中，部分学生对物理知识兴趣不浓，学习的积极性不高，影响了学生的物理学习效果。而将微课整合运用于高中物理的教学，则是激发学生物理学习兴趣，革新物理教学课堂的有效途径。一方面，在教学中，教师可以借助微课进行课堂导入，通过富有感染力的教学视频，刺激学生的感官和视觉，吸引学生的注意力，达到激发学生物理学习兴趣的目的;另一方面，教师通过微课进行专题讲解，能够强化学生对知识的理解，提高学生物理学习的效率，增强学生物理学习的信心，最终达到调动学生物理学习积极性的目的。此外，高中物理教师在教学中，还可以巧妙地借助微课开展演示实验，有效地弥补传统实验的不足，提高物理课堂教学的质量。

二、 微课在高中物理教学中运用的有效性对策

作为一种以视频为载体的教育模式，微课的整合运用是突破教学重点难点，激发学生物理学习兴趣的有效手段。那么，在实际的教学中，高中物理教师该如何运用微课开展课堂教学呢？

（一） 将微课与物理课堂教学整合起来

微课与物理课堂教学的整合，主要体现在以下几个方面：

1. 将微课运用于物理课堂导入

导入是课堂教学的关键性环节，有效的课堂导入，能够快速吸引学生的注意力，激发学生的物理学习兴趣。因此，高中物理教师应当强化课堂导入，提高物理教学的质量。而将微课整合运用于高中物理的课堂导入，则是提高教学质量的关键所在。例如，笔者在给学生讲解“弹力”的相关知识时，为了吸引学生的注意力，让学生对“弹力”的相关知识有更加直观的理解，首先通过近来最为流行的游戏“跳一跳”视频作为课堂导入，由于绝大多数学生对该游戏都很熟悉，“跳一跳”游戏视频的整合，瞬间吸引了学生的注意力。课堂导入结束之后，教师再引导学生正式进入课堂教学的内容，引导学生分析弹力产生的条件等，取得了良好的教学效果。

2. 将微课运用于课堂重点难点知识的讲解

高中物理教学中有很多教学的重点和难点，教师在教学的过程中，可以巧妙地借助微课教学手段，强化重点难点知识讲解，提高物理课堂教学质量。例如，在高中物理的学习中，有很多易错点，即学生容易混淆、出错的点。笔者在教学中，通过“高中物理易错点”微课视频，对高中物理中容易出错的点进行强化讲解。如“没有电流也会有电势差”等，这种专题强化讲解的方式，能够加深学生对知识的理解，达到突破教学重点难点的目的。

3. 将微课运用于课后复习中

课后复习是物理学习的重要组成部分，尤其是在高考总复习的过程中，学生需要很多优质的参考资源，微课的整合运用则是为学生提供优质复习资源提高学生复习效果的关键。因此，高中物理教师在教学中，应当将日常教学中的微课资源以及有关的复习视频资源与学生共享，让学生在复习的过程中参考，提高学生的物理复习效果。

（二） 借助微课创新高中物理实验教学

物理是一门建立在实验基础之上的学科。在传统的高中物理教学中，教师只能依靠带领學生去实验室的方式开展实验，而对于一些操作难度较大的物理实验，教师开展起来就比较困难。在此背景下，教师通过物理实验微课，将微课实验整合运用于课堂教学中，是弥补传统实验不足、提高高中物理实验效果的关键所在。同时，在教学中，教师还可以科学地整合物理趣味实验，激发学生的物理学习兴趣，提高教学效果。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，教师在高中物理教学中，要科学整合信息技术手段，将微课整合运用于物理的课堂教学、实验教学中，优化物理教学的形式、内容，全面提高高中物理的课堂教学质量。

参考文献：

[1]方建平.高中物理课堂微课的运用实践探微[J].中国校外教育，2016（9）.

作者简介：

汪杨，贵州省遵义市，贵州省遵义市第二中学。