浅析如何调动语文课堂的气氛

摘要：良好的課堂气氛可以成为传递知识的无声媒介、启迪智慧的无形钥匙、陶冶品德的潜在力量。一堂课教学效果能否达到最佳效果，关键就要看这堂课的气氛如何，良好的课堂气氛是衡量教学效果的标准之一。

关键词：调动;语文;气氛;课堂

课堂气氛是课堂教学中师生所呈现的一种心理状态，是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。学生理解知识，消化知识的最佳时机就是在课堂氛围最好的时候。良好的课堂气氛标志就是师生情感交融，产生更多的相互作用和影响，学生对学习变现出更多自由表达的机会等。

常听到一些教师抱怨学生基础差、反应慢，课上不好，特别是课堂气氛沉闷单调、索然寡味。可不少有经验的教师无论是在自班上课，还是借班上课，无论是在基础较好的班上课，还是在基础较薄弱的班上课，都能把课上得情趣横生，学生学得生动活泼、积极主动。其原因之一就是他们凭着较强的教学基本功，充分发挥教师的主导作用，巧妙灵活地运用了各种激发学生情感、活跃课堂气氛的方法。那么在初中语文教学中学应该怎样才能使课堂氛围达到良好的状态呢？我认为可以试试这几种方法。

一、 先把他“迷住”再说

所谓“迷住”就是指要让学生从心里喜欢你这堂课，自觉自愿的跟随你去学习，就是我们平时所说的激发学生的学习兴趣。语文课在学生的眼里常常是陈词滥调、墨守成规的步调，学生很容易就失去了学习的兴趣。一堂语文课要让学生自觉的喜欢上它，我觉得必须要有一个精彩的导入，俗话说：一个良好的开端，就是成功的一半。兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，一堂课上如果学生愿意积极主动地去获取知识，那么这堂课的氛围还会差吗？所以一堂课的气氛好坏与否关键要看这个老师是否能一开始就把学生“迷住”。

二、 让课堂闪烁个性光芒

语文教学，既有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的朦胧与博大，也有“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的妙趣，也有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”煎熬，更有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜。

“世界上没有两片完全相同的树叶！”这是17世纪著名哲学家莱布尼茨给我们留下的至理名言，它一语道出每个个体都是独一无二的。每个学生都有自己的个性，他们都散发着自己独特的光芒，我们必须要善于发现，用欣赏的眼光去看待每一个学生。试问哪个学生不喜欢老师欣赏自己？你欣赏他他就会喜欢你;哪个学生不喜欢在自己喜欢的老师的课堂上表现自己？当你的课堂被学生踊跃的发言、积极的讨论所包围的时候，你还用担心课堂氛围不好吗？当你的教学内容不再是千篇一律，而是充满了新颖，闪烁着个性的光芒，你还怕学生不喜欢学吗？语文教学就应该体现个性，既要体现知识的个性，更要体现学生的个性，给他们一个展现个性的舞台，他们会还你一份别样的精彩！

三、 用朗读调动情感共鸣

朗读课文，反复品味，可使学生进入一种情与景、意与境相融合的艺术境界，从而唤起学生思想感情上强烈的共鸣。朗读的方式很多，有教师范读、学生个别读、学生齐读、分角色朗读。教师要视不同的学生基础、不同的文体灵活掌握朗读的方式。诗歌、散文抒情色彩浓厚，越读学生情绪越高涨;戏剧、寓言、童话、小说等，通过反复朗读，学生也会被激动而进入角色。当他们把自己融入课文中的时候，就能更好的去体会作者的思想情感，从而进一步了解作者的写作意图，对文章的中心和主题都能有更好的理解。

四、 让你的课堂充满幽默

一个教师必须要有积极健康的心态，更要有一种幽默感，一个富有幽默感的老师，会让她的课堂散发出一种亲切的、阳光的、温暖的气息。语文教师应该培养开朗乐观的性格，天才型的语文教师凤毛麟角，人的性格也各有差异。但一个性格内向，不善于言辞、表情呆板的老师怎能把语文课上得生动活泼，趣味盎然呢？相反充满朝气、言语风趣、表情丰富的老师，学生们一定很乐意听他的课，从而激发学生，从而活跃课堂教学气氛。教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至学生的昏昏欲睡。而适时适度的幽默犹如一盘菜肴加入一点味精，解除了学生的疲劳，创造了轻松愉快的学习气氛。此外，幽默的语言还能把抽象的东西通俗化、形象化，以打开学生的思路，帮助他们理解和接受知识。但是，如果一味追求幽默，既有可能使课堂由活泼走向失控，也易给人以虚浮的感觉，所以教师还必须善于掌控和拿捏，不要让自己的课堂放荡不羁最后一发不可收拾。幽默要有，要适可而止，它只是课堂上的调味剂，适当就好。

五、 给他们一点“甜头”

每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。根据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，可激发他们浓厚的兴趣，并让大脑这台机器，开足马力，充分运转。其方式是多样的，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物（纪念品）奖励等。每个学生都希望能够得到奖励，哪怕只是一根棒棒糖，对他们而言这都是一种荣耀，也是老师对他们的一种认可。学生可以从奖励中感觉到自己的价值与能力，这样可以激发他们的自信心，那么在以后的课堂中他们就更愿意积极地表现自己，有了他们的支持你还怕课堂氛围不活跃吗？

六、 渊博的老师会让学生更有兴趣

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。语文老师应具有渊博的知识，语文作文最重要的文化载体，其丰富的人文性和社会性使其对语文教师的素质提出了更高的要求。教师除了应有良好的个人品格，还要有渊博的知识及多方面的才能。一个知识渊博的老师会你的学生对你充满崇敬，他们会更愿意在你的课堂上表现自己，这么优秀的老师怎能不让人喜欢他的课堂。

学生不是待灌的瓶，而是待燃的火，作为老师应该用我们的方法去点燃这一把把火苗，让他们在课堂上燃烧得更旺，更热烈！

作者简介：

汪灵璘，重庆市，重庆市垫江第四中学校。